鐘文秀一、概述
四邊形的認識是人教版三年級數學上冊第79頁的內容。
四邊形的認識教學乙個課時完成。教材給出了豐富的圖形，有立體圖形、平面圖形；有凸多邊形、凹多邊形；有直線圖形、曲線圖形等。不僅為學生通過分類認識四邊形創設了情境，而且提供了直觀認識各種四邊形的機會，為以後學習做準備。
讓學生從眾多的圖形中區分四邊形，發現並概括出四邊形的特徵：有四直的條邊和四個角。「做一做」的兩個題目，旨在讓學生進一步認識四邊形。
第2題，通過畫圖操作，突出了畫四邊形時的要素「邊」和「頂點」，同時讓學生了解各種四邊形的共性和各自的特點。
通過這節課的學習為後續學習長方形和正方形做好鋪墊。
二、教學目標分析
1 、知識與技能：直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特徵，並能根據四邊形的特徵對四邊形進行分類。
2、 過程與方法： 通過剪、找、分、折等活動，讓學生在動手操作和合作交流的過程中，培養學生的觀察比較和抽象概括能力。
3 、情感與態度：讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，體驗到數學源於生活，並激發學生對數學的學習興趣。
三、學習者特徵分析
考慮到學生對「空間與圖形」的知識有了一定的了解。主題圖中的資訊也是十分豐富的。為了讓學生有充足的時間找到更多的圖形，我安排學生在課前預習，找出主題圖中的幾何圖形。
課前預習可以節省課堂教學時間也可以為後面突破「對四邊形進一步分類」這個難點，留足夠的時間。為了充分調動學生的學習積極性，在教學時採用小組合作學習的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，認識四邊形的特徵，了解不同四邊形各自的特性。
四、教學策略選擇與設計
1、本節課採用的教學方法有 ：多**課件展示、啟發發現法、課堂討論法。
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、分組匯報等環節完成教學，培養學生綜合實踐能力。利用多**課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創新表達，培養學生的邏輯思維。
２、採用這些方法的理論根據： 為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。教學中我們引導學生從例項出發啟發出四邊形的特徵，在概念理解上，用步步設問、課堂討論來加深理解。
在四邊形畫法上，我借助電腦，演示作圖過程及影象變化的動畫過程，從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。總之，本堂課充分體現了「教師為主導，學生為主體」的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支援教師教的資源；二是支援學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多**教學資源、自製的**卡以及其他需要特別說明的傳統**。
六、教學過程
流程圖一、導趣——結合實際，引入新知
1.初步認識四邊形，欣賞生活中的四邊形。
2.說說生活中那些物體的形狀是四邊形？。
3.四邊形和以前學過的長方形和正方形有什麼聯絡呢？揭示課題：四邊形的認識
設計意圖：在這個環節中，教師通過讓學生，在悠揚的**聲中欣賞生活中美麗的**引入新知，初步感知四邊形。說說生活中那些物體的形狀是四邊形的？
四邊形和以前學過的長方形和正方形有什麼聯絡呢？從而揭示課題非常自然，學生興趣濃厚。
二、導學——引導學生，自主學習：
（一）：初步判斷，找出四邊形。
1.學習目標：通過自學我能夠區分和正確辨認四邊形。
2.學生自學，教師巡視，重點輔導中等生及後進生，並發現學生的疑難問題。
3.自學反饋：
4.（課件演示）小結
5.練習判斷兩個是否是四邊形？為什麼？
（二）：認識四邊形的特徵。
1.出示學習目標：
通過討論我能說出四邊形的特徵
2.自學提示：畫一畫、數一數、比一比
①在同乙個四邊形裡有多少條邊，各邊有什麼特點？
②在同乙個四邊形裡有幾個角？
③概括四邊形的兩個特徵。
3.學生自學，教師巡視，重點輔導中等生及後進生，並發現學生的疑難問題。
4.自學反饋：
5.討論交流，重點理解：四條直邊
6.練習：填表
設計意圖：在這個環節中，教師讓學生在自學中通過「畫一畫、數一數、比一比」等一系列的活動，經歷知識的**及形成過程，並通過小組討論交流、互相補充，提高了學生分析推理及口頭表達的能力。最後讓學生自己歸納得出結論，既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力、概括能力等，還學會了學習數學知識的，即注重了學生數學素養的培養。
（三）：畫四邊形。
1.出示學習目標：
你能用尺子規不同的四邊形嗎嗎？
2.學生自學嘗試四邊形，教師巡視，重點輔導中等生及後進生，並發現學生的疑難問題。
3.自學反饋：
①學生說說你是怎樣畫四邊形的？
②畫四邊形時應該注意什麼？
4.課件小結
設計意圖：這個環節，教師為學生留足了時間，為學生主動發展留下足夠的發展空間、足夠的活動機會。讓學生在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟。
學生在操作、思考、討論的過程中，逐步用自己的方法去理解內化這些知識點。
三、導學診斷
1．判斷對錯。
（1）四條邊都相等的四邊形是正方形。（ ）
（2）相對的邊相等，並且4個角都是直角的四邊形是長方形。（ ）
2．請在點子圖中畫出你想畫的四邊形。
設計意圖：通過各種形式的練習，讓學生加深對四邊形的認識和理解，感受各種圖形之間的聯絡，並培養發散思維和創新意識。
四、導練點睛——回顧知識，總結方法
1、你對四邊形有哪些新的認識？
2、學習過程中有什麼體會和感悟嗎？
3、回顧反思本節課的內容。
設計意圖：最後的課堂總結，是本堂課的點睛之筆，是學生情感的抒發和願望的表達，是情感與知識的共融。
五、拓展延公升：
小貓要沿著由四邊形串連起來的路線走才能吃到魚，請你幫助小貓畫出路線。
板書設計：
四邊形的認識
設計意圖：板書簡潔明瞭，既能讓學生很好地抓住本節課的重點和關鍵，又便於學生能根據板書回顧本課所學知識並作出總結。
七、教學評價設計
設計思想：我將教學評價的權利交給學生,再創民主、開放的教學氛圍，既能讓學生真正成為學習的主人，又能培養他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力， 同時也更利於教師掌握教學資訊的反饋，及時調節改進教學策略。
a.課堂評價量化評分（60分）
班別______ 姓名得分
b.課外作業量化評分（40分）
班別______ 姓名得分
八、幫助和總結
課堂中積極思考和理解函式的定義，學會用函式的思想方法去思考，肯動手，勤思考，與小組協調合作，體驗獲取知識的快樂，提高自己的思維能力，創新能力，加油啊。
四邊形的認識
四邊形的認識 說課稿 說課的內容 人教版小學數學三年級上冊第三單元 四邊形 的第一課時。一 說教材和學情分析 本節課是在學生學習了簡單的平面圖形 認識了長方形與正方形的基本特徵的基礎上進行教學的，也是以後進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂 充實的課堂中得到一定層次...
四邊形的認識教學反思
寧安市鏡泊鄉中心小學李晶 四邊形 一課是一節關於圖形知識的課，同時這又是一節操作性很強的課，教學中要通過學生的具體操作理解 鞏固並且應用新概念，發展學生的動手能力及 能力。在這節課中，我做得比較好的地方有 運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，讓學生在活動中通過觀察 比較，抽象出四邊形的概念，做到...
四邊形教學設計
李淑梅教學內容 小學數學三年級上冊教材79頁。教學目標 1.經歷生活中的實際例項，通過圈一圈，塗一塗，說一說，找一找系列活動，感知四邊形的特徵，能運用四邊形的特徵區分和辨認四邊形。2.在一系列感知四邊形特徵的活動中，培養學生的觀察比較和抽象概括的能力，發展學生空間觀念。3.在探索四邊形特徵的小組活動...