《四邊形的認識》教學反思
濱河路小學：朱素清
《四邊形》是人教版三年級數學上冊第三單元的內容，是在前面《空間與圖形》的基礎上教學的，教材一方面注重挖掘幾何圖形之間的內在聯絡，另一方面提供了空間觀念密切相關的素材，並遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式。教學重點是認識四邊形，掌握四邊形的特點。難點是根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
這節課內容比較簡單，但也很有意思，是一節可視性、 操作性很強的課，學生只有通過操作才能進一步理解鞏固概念，因此，我採用了「先學後教，少教多學，當堂訓練」的教學模式，而培養學生的創新能力和實踐能力也是本節課的乙個重要目標。因此在課堂上我安排了看一看，找一找，分一分，畫一畫，圍一圍等活動，集各種能力的培養為一體，讓學生在活動中認識四邊形，感受四邊形，從而獲得新知。
回顧整個課堂，我認為本節課有兩個方面在以後的教學中要繼續保持並努力做得更好。
一 、注重學生學習興趣的培養，注重數學與生活的聯絡。
本課通過創設實際情境豐富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數學**於生活，讓學生找生活中的四邊形，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發了學生的學習興趣，增強了學生「數學源於生活又用於生活」的意識。
本課中，我通過讓學生塗一塗、說一說、找一找等多種活動，在同桌合作、小組合作等活動交流中讓學生充分感知四邊形的特徵，培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關注學生的學習過程，充分張揚了每個學生的個性，發展了學生的空間觀念和創新意識，學生的智慧型在活動中得到昇華，學生的能力在活動中得到提高。
二 、練習題的設計注重學生各種數學能力的培養。
本節課練習共分為兩部分。一部分是在總結出四邊形的特點後，我先讓學生說說身邊哪些物體的表面是四邊形，緊接著我又讓學生用橡皮筋圍四邊形，不但培養了學生的動手操作能力，也加深了學生對四邊形的認識。練習設計層層深入，形式多樣，也符合小學生的認知規律。
另一部分是新知識全部學完後的鞏固練習和拓展練習。鞏固練習是讓學生根據我的要求在釘子板上圍出相應的圖形，這個練習一方面培養了學生的動手操作能力和思維能力，另一方面又鞏固了學生對長方形正方形的認識，最後的拓展練習以遊戲的形式，激發了學生的學習興趣，不但培養了學生的觀察能力，還讓學生認識了五邊形，六邊形，為以後多邊形的認識打下了基礎。最後乙個練習是讓學生試著將四邊形一角剪去，看他會變成什麼形狀，學生的興趣很高。
這部分練習拓展性很強，培養了學生的創新能力。
在課的設計上我下了很大功夫，在課堂上也取得了一些出乎我的意料之中的收穫。
針對課堂上學生的實際反應，我覺得存在著以下幾點不足，需要自己不斷努力：
1、在這次教學中，由於是按「先學後教，少教多學，當堂訓練」的教學模式進行的，
2、面對學生的生成，課堂的應對能力還不強。
整堂課下來，最大的感受是本節課是在學生對四邊形的已有認知的基礎上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的
（二 ）、在合作交流方面我做的還有些欠缺，本節課我所設計的合作交流只限於同桌之間，次數也比較少，這樣不利於培養學生的合作意識，今後在這方面還要多努力。
（三）、整節課節奏比較快，留給學生的思考時間太少了。尤其是在教學四邊形的特點時，只留給學生幾分鐘的觀察時間，也沒讓學生討論，導致一部分接受新知識比較快的學生理解了，但另外一部分學生可能還沒明白過來。
（四） 、在最後圍四邊形，不應該只讓學生圍長方形和正方形，這樣的效果沒有達到一種生層的作用，如果讓學生圍四個角都是直角的四邊形，或四條邊都相等的四邊形，生層的效果會更好。
總之，經過深入反思，我認識到自己在教學上有好多不足之處，今後工作中我會注重理論和經驗的學習，並不斷將新的教學理念和優秀教師的好做法實踐於課堂，並且及時進行有效的反思，努力讓自己的教學水平再上乙個新台階。
2023年 10月13
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