作者：張衛星
**：《雲南教育·小學教師》2023年第12期
新課程呼喚充滿生長力量的數學課堂，即數學課堂不僅要關注學生的數學現實，而且要關注學生的未來發展。因此，教師在日常教學中應注重數學經驗的積累、數學策略的體驗、數學思想的滲透和數學文化的薰陶，這樣才能讓數學課堂充滿生機與活力。
一、積累數學經驗——讓課堂充滿生長的「土壤」
數學經驗是指學生個體在經歷數學活動過程中獲得的感受、體驗、領悟以及由此獲得的數學知識、技能、情感與觀念等內容組成的有機組合性經驗，其核心是讓學生形成自己的數學現實和數學直覺，逐步學會思考問題。當學生積累了一定的數學思考經驗，就有利於理解知識的來龍去脈，有利於掌握一些數學思維方法，有利於體驗並領會數學思想的無窮魅力，從而形成比較完整的數學認知結構，有效提公升數學素養。因此，教學中要讓學生主動參與學習與思考活動，積累數學思考經驗，讓數學課堂擁有肥沃的「土壤」，使課堂充滿生長的力量。
如教學「長方體的認識」一課時，一位教師經歷了如下片段：
1.搭長方體，探索「稜的特徵」。
師：用小棒搭乙個長方體，請思考一下，要幾個接頭？幾根小棒？小棒的長度有什麼要求？
讓學生觀察提供的材料能否搭出長方體？（提供的材料中有缺接頭的，也有缺小棒的）
教師請搭不出的學生說說問題出在**？
情況一：不夠12根小棒的組。（邊不夠）
情況二：12根小棒不能分成三組。（搭出來後有的「面」不是長方形）
交流分析得出：搭乙個長方體，需要8個接頭（即8個頂點）；12根小棒（即12條稜），每4根1組，分3組。
師：剛才4根一組的小棒分別搭在**？
研究每組4條稜的位置，得出相對4條稜的長度相等。
給數學課堂以生長的力量
從 比賽場次 的教學談起 2014年11月10日上午，有幸參加了晉江市小學數學課堂教學觀摩評優活動，來自東石鎮井林小學提供的充滿生長氣息的 比賽場次 一課給我留下了深刻的印象，引發了我對如何給數學課堂以生長的力量的幾點思考 一 設情趣課前導入，為 課堂的生長 鋪墊 數學課程標準 要求學生學有價值的知...
讓數學課堂充滿愛
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讓小學數學課堂充滿樂趣
摘要好的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為乙個多方向的感染場所。關鍵字數學課堂 樂趣 小學 在整個課堂教學過程中，教師的作用在於組織 引導 點撥。學生要通過自己的活動去獲取知識。在數學課堂教學中，...