讓課堂充滿生長的氣息
----北關小學課堂教學改革匯報材料遊曉茹
尊敬的各位領導、各位教育同仁：大家上午好！
感謝各位領導、各位同伴給我這次交流學習的機會。我們北關小學是城關鎮的中心小學，目前，學校有18個教學班，在校學生1100人，教職工45人。「根基教育」是我校的核心辦學理念，怎樣才能在孩子們生命的根基上培植健康向上的成長基因，讓每個生命茁壯成長，為其終身發展與幸福提供不竭的動力，奠定一生持續發展的基礎呢？
這是課改以來我們北小師生一直聚焦核心問題，我們一直在嘗試、在探索，幾年的摸爬滾打，我們確立了「根基立校、文化潤校、特色靚校」的三大發展戰略，以「故事德育、精緻文化、生長課堂、多元課程」為四大載體，促進師生共同成長，取得了一些可喜的成績。下面，我就學校的課改情況匯報如下：
一、由深層思考引發的課改
美國著名教育家杜威說過：「教育就是不斷地生長。」 課堂作為教育的主陣地，是學生獲取資訊、提高能力和養成習慣的主渠道，是師生共同收穫——進步——提高的地方，師生應該在這裡得到最大程度的成長。
基於這樣的思考，學校領導層一致認為，改革低效的傳統課堂才是學校課堂教學改革的關鍵。
追溯我校的課堂改革應該是從2023年初開始的，當時由於缺乏理論的支撐和專家的引領，我校課改處於盲目的萌芽狀態，直到2023年，我們才開始組織教師系統地學習新課程理論及課堂教學新模式，多次組織教師到鄭州、山西太谷等地學習，通過學習高效課堂資料、研讀高效課堂導學案，**課堂實錄，了解到許多操作層面上的內容，老師們無一不被精彩紛呈的展示，開放自主的課堂所折服，觀念受到了一次次深度的撞擊，許多教師都躍躍欲試，這為我校課改的開始奠定了良好的思想基礎和理論基礎。
二、「五問五環」生長課堂模式的創生
隨著課改實踐的深入，許多教師感到高效課堂的經驗很多方面在學校難以落實，甚至沒法實行，特別是由於教師的簡單模仿和學生學習習慣養成等問題，使部分教師產生了焦慮感，甚至對高效課堂經驗能否在學校實施產生了疑問。為此，學校及時調整思路，讓教師明確學習與模仿的關係，引導教師用新課程理論來審視自己的課堂，探索適合學校實際的課堂教學模式，我們曾邀請教師進修學校夏書芳校長等專家多次到校指導工作，最終把我校的課堂命名為「生長課堂」，這是根據我校的核心辦學理念「向下扎根，向上發展」提出來的，因為向上發展的過程其實就是乙個不斷生長的過程，學生的生命是由n個40分鐘組成的，讓課堂成為學生最大的生長地，讓學生在每節課有都新收穫、新發現、新生長，已成為我校課堂改革的一種追求。
實驗初期，我們先在幾個班實施，確立課改的模式、流程，再由學校的名師成長工作室教師輪流上課，同學科教師和學校正、副校長、教導主任、及學科組長參加聽課、評課，針對課堂上的一些細節進行微格研究。「工夫不負有心人」，2023年，我們初步探索出了「五問五環」生長課堂教學模式，在學校的強力推動下，在名師的引領下，我校課改模式、流程得以確立與論證。「五問五環」生長課堂的流程是：
「設問自學——提問合作——激問探索——測問提公升——生問拓展」五個環節。
第一步：設問自學（10分）即學生圍繞教師或學生自設問題自主學習文字。
第二步：提問合作（10分鐘），即正副小組長分別徵詢所包同學自學中的疑惑，進行「一對一」幫扶。「一對一」仍不能解決的問題，本組「小老師」負責講解。
小老師仍不能解決的問題，各小組向全班同學求助，各學習小組共同幫助解決，教師適時適當予以點撥。
第三步：測問展示（10分鐘），圍繞學習目標及課堂上的生成性問題，進行多種形式的當堂訓練，學生自評或同桌互評，疑難問題一對一輔導，或由小老師幫助解決。
第四步：激問**（5分鐘），教師針對學生自學、 群學中發現的有**價值的問題，或本節的重點、難點、易混點、盲點、常考點提出問題，引導學生深入**。以學習小組為單位開展研討，集體攻關。
各組展示匯報**成果，小組互評，教師導評。
第五步：生問拓展（5分鐘），學生自己總結本節學習的得失、發現與感悟。在此基礎上，教師生髮延伸性問題。
「五問五環」模式的亮點是：學生為主角，問題為主線，活動為主軸，生長為宗旨。
三、「五問五環」生長課堂體系的確立
一輪輪的磨課，一次次的實踐，讓一部分教師脫穎而出，從實驗教師的課堂上，老師們看到生長課堂所煥發出來的生機：孩子變得更自信，更有活力，更多的老師出從中悟出了課堂處理的技巧，體驗到小組合作給自己帶來的超脫與從容，消除了原有的困惑，開始了大規模的實踐與探索。在此基礎上，學校又緊鑼密鼓進行了二輪聽評課、評課、磨課等活動，要求所有的教師都上匯報課，開展教學大比武活動，此舉大大激發了老師們參與課改的熱情，為了上好一節展示課，大家精心設計，積極借鑑，共同提高。
學校還緊緊圍繞課堂教學這一主陣地，以「問題即課題、教學即研究、成果即成長」為工作思路，積極開展「我說我的教育故事」、「我寫我的教學反思」等小課題的研究，促進了教師素質的提高。教改實施過程中，每一位有心者都會有遇到一些困惑，當然大家也會有成功的做法和靈感，學校要求每個月每位教師必須向校刊《智慧型園》投稿，及時記下自己的所思所悟，那一本本的教學心得、一張張校報記錄了教師們課改歷程中的每乙個足跡。
一系列探索，讓我們的課堂呈現出百花齊放的景象，例如：我們的英語老師總結出了「五環節快樂互動英語課」，我們的數學老師總結出了「梳理鞏固—訓練展現—變式自結）「三環節複習課」。至此，「五問五環」已不是我校唯一的課堂模式，我們形成了以「五問五環」主打，多元輔助的生長課堂體系。
以提高課堂效率，促進教師學生共同成長為宗旨，全力打造北小新課堂，是我們課改的核心。如今，課改激發了同學們的積極性，課堂上同學們都積極踴躍發言，以前不敢說話的同學現在也可以大膽的講話了，同學們隨機應變、交流溝通理的能力增強了，學會了禮貌待人。課改讓同學們從醜小鴨變成了白天鵝，挖掘了每個同學的閃光點，讓每個同學都光彩照人，教室內外的學習氣氛十分濃厚。
目前，我們的《生長課堂模式探索與研究》已申報市級課題，我們正在集城關教育的合力探索區域課改的新模式，力爭使我們的生長課堂更完善、更科學，更具普適性。當然，我們的生長課堂如同乙個新的生命，它在成長的過程中，需要自身的歷練，更需要大家的呵護，我們真誠希望大家給予指導和幫助，使它茁壯地成長，綻放出生命的光彩。
讓數學課堂充滿生長的力量
作者 張衛星 雲南教育 小學教師 2013年第12期 新課程呼喚充滿生長力量的數學課堂，即數學課堂不僅要關注學生的數學現實，而且要關注學生的未來發展。因此，教師在日常教學中應注重數學經驗的積累 數學策略的體驗 數學思想的滲透和數學文化的薰陶，這樣才能讓數學課堂充滿生機與活力。一 積累數學經驗 讓課堂...
課改匯報材料
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小學課改匯報材料
理念改變行為課改提公升質量 關聯小學課改匯報材料 新的課程 新的標準 新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。在新課改的推動下，必須要轉變觀念 方法和行為，不論年齡大小 不論經驗 水平高低 都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功。現將我校課改工作作如下匯報 一...