三、提供參與機會，提高學生參與意識
要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬於自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如「睡覺、散步、奔跑、跳躍」理解並在小組內討論，通過討論，教師認為學生對「睡覺、散步、奔跑、跳躍」理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。
在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練專案人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，並以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也「活」了起來。
總之，教師要根據實際情況創設輕鬆、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕鬆的學習心境。自然就有了良好的教學效果。
讓課堂教學
當今教師如何讓課堂教學 活 起來 晴隆縣馬場小學 易劍橋 課堂教學 活 起來，即課堂教學不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂中 活 起來呢？結合我平時的教學，下面就談點自己的看法。一 巧設民主情境，調動學生的積極性 教師想要營造乙個民主 平等的教學情境，首先就要教師以微笑...
生成,讓課堂教學更精彩
新牟小學劉桂花 老師，我還有更好的方法。老師，我有補充。老師，我發現書上錯了。課上，教師常常面臨著學生如此的挑戰 課上，學生開始有自己的主見，不願跟著老師設定的思路走。教學實踐告訴我們，跳出備課設定的思路，靈活應變，尊重學生的發現，課堂會因生成而變得美麗。正如葉瀾教授曾所說的 課堂應是向未知方向挺進...
教學反思 讓課堂教學過程更精彩
課堂教學過程是教師有方向 有目標，在開發 彈性化教學設計基礎上，根據客廳上師生互動作用呈現出的多種狀態和具體情境，通過不斷重組 生成 推進的課堂教學過程，教學反思 讓課堂教學過程更精彩。而教學需要教師的精心預設，沒有預設的教學是草率的 盲目的教學，是教師對教學不負責任的表現 同時課堂也需要精彩生成，...