作為數學教師，我們應該要把讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學課堂充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何引導學生樂學呢？
一、從現實生活提出問題，產生解決問題的需要
俗話說：「百聞不如一見」 。單純的數學知識往往比較枯燥乏味，學生會沒有興趣和激情。
因此要從現代生產、生活實際出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,讓他產生解決問題的需要。例如：在教學「百分數的意義」時教師可以從生活實際出發、假設乙個生活場景：
××商店掛著一則商業廣告,所有商品一律「八折」優惠。有一種原標價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應付人民幣多少元？又如在教學「比例尺」時，我把一張中國地圖發給學生，提問：
你想到哪個地方去旅遊，知道它離我們有多遠嗎？頓時，學生的積極性調動起來，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用。
二、利用多**輔助教學，提高學生學習的興趣
教師通過認真鑽研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯絡，根據需要設計多**課件，使學生手眼腦齊動，不僅可以較好地激發學生的興趣，而且強化了學生的感知。如，教學「認識人民幣」一課，因為一年級學生年齡小，雖然有「用錢才能買到東西」這一簡單意識，但對人民幣各種票面認識不全，對人民幣的商品功能和在社會中的作用體會不夠，傳統的方法是教師和學生每人都要準備各種票面的人民幣先讓學生認識各種票面，然後再進行簡單計算。這樣用真幣來學習，一來不安全，給家長帶來負擔；二來不衛生，會影響學生的身心健康。
用模擬人民幣，但配套教具尚未出台。用多**課件教學，會受到事半功倍的效果。教學時，多**課件先展示生活中的購物、乘車購票、存錢的場景圖，同時配上畫外音，引入新課，讓學生很容易地體會了人民幣的功能和在生活中的作用，然後大螢幕再展示各種面值的人民幣，讓學生認識，接著再讓學生分類，用課件展示分類的過程和結果，最後進行簡單換算。
這樣教師講得少了，學生思考得多了，教師由傳授者轉變為指導者，學生由被動接受變為主動參與，學生在這種新的教學模式中，輕鬆地接受了新知識。
三、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識
真正的快樂莫過於希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嚐到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發更持久的學習動力。教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。
美國電影《師生情》有這樣乙個片段：一位白人教師到黑人社群任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？」，小孩憋了半天才答道：
「三個。」老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲讚道：「你真利害，還差兩個你就數對了。
」教師一句讚賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說「錯」，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。
例如有的學生用課餘時間完成了書上帶＊的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱讚他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們「你並不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。」只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到知識鼓舞，得到力量，勇於前進。
四、促進師生的情感交融使生親其師而信其道
數學教學若只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成「學而無樂」的結果。為此，注重教學中認知線和情感線的雙線結合，情知互動，才能達到「學樂俱得」的最佳效應。平等、民主的師生關係是進**感教學的前提。
只有以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生，才能讓學生從內心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數學老師而喜歡學習數學，正所謂「親其師而信其道」。當學生講出很有創意的解題方法時，甲老師說：「這也算對的。
」 學生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂用語體現了平等、民主的師生關係。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」實在是道出了樂學的重要意義。如果我們堅持不懈地在引導學生樂學上下功夫，那麼我們的數學教學必將會迎來乙個新天地。
在課堂教學中培養學生樂學
1 遊戲實驗在教學中的應用,激發學生的學習興趣 高中階段,知識深度增加,知識面拓寬,學習有一定的難度,教師若適當採用遊戲實驗將學生置於一種自然愉快的學習環境中,可以有助於學生掌握難點知識。例如,基因的自由組合規律是一難點內容。為了讓學生更直觀地體會等位基因的分離,非同源染色體上非等位基因的自由組合,...
在語文教學中如何讓學生樂學
作者 袁愛蘭 現代語文 教學研究 2014年第01期 興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學實踐中，多少學生由於學業上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學習產生了興趣而走上成功之路的。這就告訴我們在語文教學中，老師要從每個學生的實際基礎出發，創設使每個學生各自成功的情境，讓每...
英語課堂教學中如何創設樂學情境
二 創設活動情境，激勵學習積極性。1 創設 唱歌 遊戲 的活動情境。俗話說 良好的開端是成功的一半 乙個生動有趣 富有新意的情境,能讓學生在最短的時間裡主動進入學習狀態,在情境中匯入新課,可以激發學生的學習興趣。例如，在課前五分鐘創設乙個 唱遊 活動,一些英語兒歌，讓學生跟著 游動 還可以開展如 l...