如何讓學生要學樂學會學

作者：周曉竹

**：《教書育人·教師新概念》2023年第01期

教師在備課時一般需要考慮到以下幾個因素，即教學需要達成的目標要求、教學的基本內容、學生的個體素質、器材、教學手段、學生的運動負荷等，此外，還有三個方面需要教師在備課時要加以足夠的重視，即如何讓學生想學、樂學、會學。

一、學生要學

1.問題成因

教師花費了大量的時間和精力來設計教案，其根本目的就是要提高課堂教學效率，學生學習得好不好，決定權在學生，取決於他們對所學的知識、所開展的活動有沒有興趣，只要有了興趣，學生就會產生要學的動力。

2.問題本質

生命在於運動。教師進行運動技能和技巧的傳授時，通過一定量的運動練習，以達到增強學生體質、健康體魄的目的。而學生的學習興趣和需要是緊密聯絡在一起的，當學生真正認識到體育運動對於自身的意義時，就會內化為學習需求，以更飽滿的熱情和激情投身於學習之中。

3.解決策略

（1）知識引領。教師首先要分析教學內容，努力探尋、挖掘該教學內容與學生個體發展需要之間的關係，結合自己的理解，選擇、改編、歸納成適合學生學習的知識點，並通過一定的方式傳授給學生，引導學生逐步建立起學習內容和個體需要之間的聯絡。

（2）切身體驗。教師在教學中要引導學生通過親自操作練習，體驗體育運動給他們帶來的快樂和影響，從而進一步鞏固並完善體育與自身密切聯絡。

（3）評價反饋。進行體育運動後的效果怎麼樣，學生迫切需要得到認可和提醒，這時教師可組織學生進行評價。如跑操教學，特別是在期末考試臨近之時，組織學生進行跑操，可以有效減輕學生的學習壓力。

在跑操活動結束之後，可以讓學生談談跑操之後的感覺，並和跑操前的感覺進行比較，使學生感受到跑操活動可以緩解疲勞、減輕壓力，不僅鍛鍊了身體，而且也提高了學習效率。

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