然而我在這節課的教學中，還存在著一些遺憾之處，需要改正的地方：
1、閱讀文字不仔細，沒有及時糾正書本上的錯誤。書本上《未成年人保**》施行的時間還是以前的老時間，正確應該是2023年6月1日。
2、素材的使用缺乏整體感覺。本節課我利用了三個素材，一是小品《乘公共汽車》，二是「深圳學生綁架案」的例項，三是乙個學生掉到山洞裡案例，素材缺乏整體感覺。雖然用了警惕篇、智慧型篇、法律篇、實踐篇來加強這種整體聯絡，但是顯然做得還不夠。
應該充分挖掘「深圳學生綁架案」的例項，用一條線索貫穿全課，加強整節課的整體性。
【教學反思】
1． 從「教教材」向「用教材」的轉變。面對傳統課程理念下對教材的絕對遵從，新課程改革指出，教材不再是「法典」，它只是課程目標得以實現的文字載體，但卻不是惟一載體。為了實現課程目標，新時期的政治教師不應拘泥於教材的知識體系。
本節課的設計突破了教材的原有體系，調整了部分知識在教材中的順序，同時不再以知識教學為主線，而是以實踐活動為主線，很好地將教材知識串聯起來，顯得自然而不牽強。但是這種改變又以教材為基礎，既忠於教材，又高於教材，既符合學生的生活邏輯和思維習慣，又符合學科邏輯，較好地體現了從「教教材」到「用教材」教學理念的轉變。
2．設定情境，突出學習過程的體驗性。本節課根據學生的心理特點設定了真實的或是模擬的情境，目的在於使學生置身真實的實踐環境中，以其親身的感性認識產生豐富真切的體驗，深化和昇華理性知識。通過觀察、反思、抽象、概括，最後把體驗和獲得的經驗運用到新的情境中解決問題。
3．在**中生成。教師為學生營造了民主、平等合作和諧的課堂氣氛，學生大膽質疑，敢於討論、創新，為知識生成奠定了主體基礎；拆解教材固有的知識體系，從創新的思維角度，引導學生通過自己的經驗重新構建新的知識體系，使知識、能力的生成具備了主觀前提；在整個教學過程中始終以學生發現和解決問題為中心，在問題的驅動下，促使學生思考形成新的知識觀點，使知識生成成為可能；有效的互動是知識生成的有效機制，師生合作，學生之間的衝突與合作、使課堂不斷在思考中延伸，在智慧型的靈光閃現中顯現生命的鮮活。
《保護自己》反思
安全活動 保護自己 教學反思 1 活動分析 保護自己 是乙個融合了安全 健康 語言等多個領域的內容，以貼近幼兒生活，又有利於提高幼兒的安全意識為主旨 根據常見的安全問題，我創設了4個活動場景 1 小朋友們在做遊戲，由於擁擠，有幾個小朋友就跌倒了。2 乙個小朋友和媽媽在商場裡失散了。3 乙個小朋友遇到...
《防範侵害保護自己》教學設計
教學內容分析 防範侵害,保護自己 是人教版七年級上冊第九課 保護自我 中的第二框題。本框題分三個方面對中學生學會自我保護進行學習 一要提高警惕 二要用智慧型保護自己 三是要用法律 保護自己。教學物件分析 隨著社會環境的不斷變化，初中學生有限的社會閱歷和生活經驗，往往容易受自然災害 意外事故和社會不良...
保護牙齒教學反思
保護牙齒 這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。現在小學低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也...