以教師的示範引入，學生在欣賞學生範作的過程中不斷總結創作方法並進行創作，設想如何應用自己的創作。主要的教學環節：揭示課題——**方法——自主創作——展示交流——拓展應用。
從教師的直觀示範入手，在揭示課題的同時，引發學生對學習內容的興趣；然後欣賞學生範作總結創作方法；接下來學生嘗試進行創作，教師跟據學生創作的需要進行有針對性的輔導；之後張貼學生作品，交流欣賞自己的創作成果；最後提示學生在生活中合理應用本課的學習內容。
在課中我以「吳」字介紹了「戴帽子」、「穿花衣」「找朋友」三種不同的裝飾方法給學生進行創作引導和啟發。但是在上完課後，我發現光是講解這幾種方法，孩子們的創作作品總感覺少了一點什麼，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思後發現孩子們沒有創作的基礎，想象比較侷限於我講解的三種方法中「吳」字的具體操作方法。在以後的教學中我會多加注意培養學生的創作思路，多加進行開創性繪畫，加強學生的想象力，讓孩子們的想象力得到了充分的發揮，使孩子們的創作靈感得到了激發。
多讓學生**好的作品，增長眼界開拓思路，這時讓孩子們開始創作，我發現孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收穫。
讓學生自己的思考，放手讓學生選擇表現設計的材料和形式，但在講課時我也有一些困惑，總有幾個學生不敢舉手回答問題，是我的問題太難還是他們沒有聽懂呢，課後在與他們交流後才明白，平時對那些總舉手回答問題的學生有依懶感，對他們缺少關注，這使我明白了教學要在情感上理解和關心學生，用真摯的感情澆開學生的情感之花。
最後在下課時，以自己的名字作一幅示範作品，做成一幅風景畫，使學生很直觀地就知道，原來自己的名字是可以美化，引起學生學習的慾望，在此基礎上讓學生欣賞教材圖樣及文字要求，討論交流如何裝飾自己的名字，讓自己的名字也能「閃閃發光」。
不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，筆畫沒有被有趣的具體形象所代替，如橫用大樹代替，點用太陽、星星代替，豎用樹葉代替等，所以想辦法激發學生的想象力、創造力是每個美術老師義不容辭的責任。下一步要多激發學生豐富的情感，拓展學生的思維，給學生營造乙個輕鬆愉悅的想象空間，同時還可以讓美術學科與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。
自己最近的教學反思
昨天上了一節組內公開課，今天徐勤力就現學現賣了，上課也開始齊讀課本和材料了，他也是很能學習的。我的這些功夫是很好學的。第一，讓學生全體起來，背會了在坐下。然後個別同學提問。在這些過程中，盡量做到積極的及時的評價激勵。第二，背完題目之後，緊跟著是對剛背完的內容的鞏固訓練。讓學生齊讀訓練材料，齊讀題目。...
課程三 知道自己和他人的名字
目標1 在團體中，聽到自己的姓名，把頭轉向聲源 2 在團體中，能仿說自己上午姓名 3 在團體中，聽到自己的姓名，能舉手喊 有 4 在團體中，當教師問他名字時，能說出自己的姓名 5 在團體中，聽到他人的姓名時，能指出此人 6 在團體中，能仿說他人的姓名 7 在團體中，能說出他人的姓名 1 全班學生的 ...
《裝飾色彩》教學反思
色彩的基本屬性，所謂色彩 三要素 即 色相 明度 純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由於這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基於對這三要素的不同認識。一 對色彩混合的認識。不同色彩經混合後，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生...