《自己去吧》教學反思
這篇課文是一片充滿童趣的課文，由小鴨子學游泳和小鷹學飛兩個小故事組成。課文內容淺顯易懂，語言富有童趣容被學生接受。由於這兩個故事結構相似，也都包含自立自強的道理。
所以我將第乙個故事——小鴨學游泳作為本課教學的重點，讓學生在理解了第乙個故事的基礎上自主學習第二個故事，明白故事的大意和道理。另外根據低段學生以形象記憶為主的思維特徵，我在課堂上創設小鴨學游泳的情境，讓學生通過情景對話和表演的形式走進課文，理解課文內容。最後由課文過渡到自己的生活中，讓學生談談自己受到的啟發。
力求使學生的口語交際能力得到提公升，思維得到發展。識字是低段語文教學重點，雖然這節課是第二課時，但絕不能放鬆生字教學，我通過遊戲的形式，將生字鞏固放在課前，並在課中隨文講解重點字詞，為課文的理解掃清障礙。
這堂課反覆的講了好幾次，在每個班上的效果都不同。通過幾次課的比較我發現自己在教學時還存在著許多問題：
1、 組織教學的能力有待提高。這表現在幾個方面首先是對學生學習常規的訓練，在這方面的要求還不夠嚴格，精準，導致學生很容易開小差。對學生進行口令的訓練，是在短時間內讓學生集中精力的有效方式。
另外，語言組織能力還有待加強。第三，對學生的鼓勵形式需要更豐富多樣。第四，評價學生不能只說有點不說缺點，這樣容易走向乙個誤區，讓別的同學的思維也被引向錯誤的方向。
2、 不能讓語文課成為思想品德課。由於前幾次試講時時間都很緊張，所以在周五的課上我一直趕時間，導致把小鴨子的故事講了以後還有很多時間，這時候我讓學生展開討論：從小鴨子和小鷹的故事中明白什麼道理，在結合自身談感受，在抽了學生回答後又讓學生展開談論。
這一環節的處理顯得喧賓奪主了。對於這一課所包含的道理點到即可，而不應該作為重點。
3、 缺乏有效地課堂對話，在學生回答問題出現障礙時，我沒有適時的引導和鼓勵或者教學生怎麼來答，而是讓學生坐下。這樣的方式容易使學生產生挫敗感，也是不尊重學生的體現。
4、 這堂課最大的敗筆在與，學生自主感悟的時間太少，學生說的多，讀的少，很多東西顯得是浮於表面的，缺乏深度，而究其原因是因為讀的太少，學生沒有自主感悟體會的時間。空泛的談很容易脫離文字。
5、 對學生的閱讀引導不到位，低段的閱讀首先要從斷句開始，但是我在這節課中沒有注意到這個問題，而是只是採取不同的方式讓學生來讀，到最後學生的情感，狀態還是沒有出來。朗讀的層次性沒有得到體現。
6、 我自己沒有完全融入角色，導致的結果是整堂課的深度不夠學生也沒有走進文字，只是停留在形式化的表演上。
我需要學的東西還太多，儘管有這麼多不足，但我相信，只有發現問題才能解決問題。我會更加深入的不斷反省自己，不斷改進和提高。
自己去吧教學設計
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我們的課堂裡每天都在發生許多有趣的故事，這些小故事就像一殼顆顆珍珠。我把它收集起來，想為自己的教學生涯編制一串美麗的項鍊。今天的語文課上我就意外地獲取了一顆較為寶貴的珍珠 教學人教社第一冊14課 自己去吧 一課時，在指導朗讀理解感悟課文第一段時，我設計安排了 角色表演，活化語文 的教學環節，要求學生...
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