先複習生字
一、匯入新課
師：最近同學們學會了什麼？是怎麼學會的？
生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。
生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎麼疊，我自己疊會的。
師：你們可真了不起，老師真佩服你們
師：今天我們課堂上來了兩位新朋友，小鴨和小鷹，給他們打個招呼吧！
師：（出示乙隻鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什麼發現？
生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什麼用？
生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什麼名字？生：腳。生：腿。生：蹼。
師；扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什麼本事了嗎？生：知道了。
師：小鷹有什麼本領？（出示小鷹圖案）
生：小鷹有飛翔的本領。
師：你們說得太好了，看來大家已經養成了仔細觀察的好習慣，為我們學習知識提供了幫助。
師：今天我們就一起來學習一篇有關小鴨和小鷹的童話故事，14自己去吧，請你認真看老師板書課題，（板書：14自己去吧）大家齊讀課題。
師：讀的時候要注意自己的「自」是平舌音，去吧的吧是輕聲音。
生再讀課題。
二、初讀課文，識記生字、詞
師：請同學們輕輕開啟課本92頁，拿起書來，借助拼音試讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，特別是難讀的地方要多讀幾遍，讀完請坐好。（學生讀文。）
師：你是喜歡讀小鴨的故事還是小鷹的故事，喜歡哪個讀哪個吧，待會講給我們聽。
三、練習朗讀，體會情感
指生讀。兩人分別讀
一、二段。
學習第一自然段
師： 在乙個晴朗的早晨，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊散步。小溪邊真美呀！小鴨子看見了什麼風景？
生：看見小溪裡的水。
生：看見很漂亮的風景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用「這裡真美啊，有有還有說話）
小鴨子高興極了，望著清清的河水，小鴨有乙個強烈的願望。此時它會對鴨媽媽說些什麼呢？鴨媽媽又是怎麼回答的呢？請你讀一讀第一自然段。
師：小鴨子對鴨媽媽說了些什麼？
生：小鴨子說：「媽媽，您帶我去游泳好嗎？」（板書：小鴨游泳）
師：小鴨子說這句話的時候是怎麼想的？
生：非常想游泳，給媽媽商量，請求媽媽。
師：你能讀出它的語氣來嗎？注意含有問號的句子的讀法。生齊讀。
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：晤，特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎麼說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：「小溪裡的水不深，自己去遊吧。」
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：「小溪裡的水不深，自己去遊吧。」
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？
讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？
喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什麼呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這麼好，怕你淹死的呀。你怎麼不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳呀。
生：因為我喜歡游泳呀。
師：我真的很怕你們被淹怎麼辦？
生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？
生：小溪裡的水不深，自己去遊吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你願意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那麼誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：「小溪裡的水不深，自己去遊吧。」
師：假如你是鴨媽媽，你能用自己的話回答小鴨嗎？
生：鼓勵小鴨子自己學游泳，自己的事情自己做，不要依賴大人。
師：鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去遊？如果水深，鴨媽媽還會讓小鴨自己去遊嗎？
生：不會。
師：你怎麼知道了，能不能再把這句話讀一讀。
師：誰來讀讀小鴨的話，另乙個讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。
師：女生讀小鴨的話，男生讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。
師：小鴨剛下水時心情怎樣？會遇到什麼困難？
生：非常害怕。很膽怯。會嗆水。
師：小鴨通過自己的刻苦練習，過了幾天，結果怎樣？
生：過了幾天，小鴨學會了游泳。
師：你能把小鴨學游泳的過程表演給大家看嗎？ 生表演。
師：我們一起讀一讀這句話。（板書：學會了）
師：在這篇童話故事中，小鴨學會了游泳，請看大螢幕，我們一起把第一段讀一讀
生齊讀。
２、第二段的自主學習
師：老師也要向鴨媽媽學習，鍛鍊你們自己學習的能力，請你讀一讀第二段，看看小鷹是怎麼對鷹媽媽說的？鷹媽媽又是怎樣回答的？
師：小鷹對媽媽說了些什麼？
生回答。指導讀。（板書：小鷹飛翔）
師：鷹媽媽又是怎樣回答的呢？
生回答。 （齊讀）
師：小鷹學會飛翔了嗎？ 生：學會了（讀句子）（板書：連線學會了）
師：請同學們起立。
師：現在我們就是這只小鷹，讓我們一起扇動自己有力的翅膀，飛過高山，飛到山那邊，飛啊，飛啊，你都看到了什麼？（加動作）
生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美麗的花。……
師：下面，我們來分角色讀文，並說說你喜歡文中的誰？
生：我喜歡小鴨、小鷹，因為它們能自己克服困難，學會本領。
生：我很喜歡它們的媽媽，因為它們的媽媽對它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對困難，嘗試自己學會本領。
3、出示全文
師：小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔，請同學們看大螢幕，把全文連起來完整地讀一遍，一會兒老師配上**，請幾位同學上台表演。
****。找四位同學扮演角色，台下的同學讀敘述部分。（戴頭飾表演）四、指導書寫
師：我們已經是一年級的小學生了，很多事情都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個生字吧！
師：那好，請你仔細觀察「自」的筆順和位置，說說你觀察到了什麼！（板書示範）
生：我觀察到「自」共有六筆。
生：第一筆撇要從豎中線起筆。
師：請同學們看老師範寫。
師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮！（生描乙個，寫乙個。）
師進行展評。學生評，老師評。
師：「己」字你先觀察一下，在書寫的時候，你要提醒大家注意些什麼？
生回答。教師指正。師範寫。評書寫。
五、課外延伸
1、了這篇童話故事，我們知道不要事事依賴他人，要自己的事情自己做，才能學到真本領，你們能做到嗎？
2、讀兒歌：《我自己幹》
六、作業
回去可以演一演：回家後把這個故事表演給家長看。畫一畫：
可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。做一做：回家後自己學一件自己應該做的事情，回來介紹自己的經驗。
相信你們能做得很好。
自己去吧教學設計
14自己去吧 學習目標 1 認識 自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美 12個字，學寫4個字 自 己 東 西。認識學字頭。2 正確流利朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽為什麼讓自己的孩子自己去吧，樹立自主自力的思想，能做的事情不依賴父母，學會生活的本領。重點 識字 寫...
14自己去吧教學設計
基本資訊 課題作者及工作單位 人教版一年級語文上冊第14課 自己去吧 教學設計 陳文文宜春六小 教材分析 1 讓學生學會自主，自己去學會生活的本領2 不依賴父母，自己學會生活，懂得從小就要自立 學情分析 低年級的孩子生活自理能力很差，這篇課文以孩子的口吻，讓孩子明白自己自方的思想。教學目標 1 認識...
防範侵害 保護自己教案設計
執教者陳蕾 教學目標 1 情感 態度 價值觀目標 懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識。2 能力目標 初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力 學會運用自己的智慧型，機智勇敢地與侵害行為作鬥爭，提高自己在現實生活中的自我防範能力。3 知識目標 幫助學生認識防範侵...