《新課程標準》對學生的課外閱讀提出了明確的標準，其實也是對每個階段學生課外閱讀量的最下限的要求，從中可以看出課外閱讀對學生成長的價值是不可低估的。作為一名語文老師，在平時的教學活動中我也非常重視對學生課外閱讀的要求，主要的做法有：
一、每次的家長會我都會給家長提出要求，希望家長配合學校讀祖學校抓好學生的課外閱讀，並會給家長和學生推薦一些書目，如《愛的教育》、《安徒生童話》，結合課文內容推薦《西遊記》、《水滸》、《昆蟲記》和一些神話故事等；
二：根據學校的要求和班級的安排，要求每個學生自帶兩本最喜歡的圖書，建成班級書架，每個星期選取兩天開放，讓學生交換閱讀，擴大閱讀量；
三：根據習作的需求，讓學生選擇閱讀一些寫景、寫人、狀物、敘事的文章，寫讀書筆記，積累好詞佳句，拓展知識面，為習作做準備；
四、經常性地開展一些跟讀書有關的活動，如故事會，讀書心得交流會，讀書知識競賽等，讓課外閱讀活動持久地開展下去。
通過這些活動的開展，學生能按要求完成讀書筆記，能和同學交流讀書的收穫，也有了較高的閱讀興趣，表達和習作水平有所提高，我心中不免沾沾自喜。但看了精彩的課外閱讀指導課例，了解了老師們的教學活動之後，看到自己的差距：
（1）閱讀的要求功利性太強，無形中抹殺了孩子的閱讀興趣；
（2）重視閱讀任務的安排，忽視了課外閱讀指導，閱讀中不能張揚學生的個性，學生對文字的感受和理解膚淺，理解能力沒有明顯提高；
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（3）作為教師，閱讀量遠遠不夠，今後要廣泛閱讀，提高自身語文素養。
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對中學生課外閱讀的一點看法
對中學生課外閱讀的一點看法東陽市六石高階中學吳國強聯想到近年來物欲橫流的情形，以及學者們驚呼的人文精神失落的憂慮和重理輕文的不良傾向，中學生遠離課外書籍的這種狀況，不能不引起我們對現行教育體制和教育理念的反思。教育的根本是什麼？從以往的經驗和我們面臨的21世紀來看，現代教育首先應該著眼於人。只有明確...
指導學生課外閱讀心得體會
橫寨中心小學凌平秀 語文課程標準 中已經明確規定 小學第一學段課外閱讀總量不少於5 萬字，以後逐漸遞加。第二學段不少於40萬字，第三學段不少於100萬字。語文課程標準 還提倡要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀整本的書。作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀...
教師如何有效的指導學生課外閱讀
從歷年的語文考試中不難得出乙個結論 學生的閱讀理解存在嚴重的問題，不是忘了點標點，就是忘了加標題 不是不會用自己的話解釋詞語，就是不會用自己的理解來回答問題，一旦不能用 摘錄法 便有一種手足無措之感 是閱讀教學的問題？還是學生的能力問題呢？方法課堂上沒少講，為啥就是那麼高投入低成效呢？原因是很複雜的...