對指導小學生課外閱讀的探索

作者：蘇惠蘭

**：《新課程·小學》2023年第06期

《義務教育語文課程標準》指出：「語文課程應注重引導學生多讀書、多積累。」其中，在第三學段（5～6年級）的目標與內容中指出：

「擴充套件閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。」而據我了解，本地區大多數農村小學的課外閱讀量不容樂觀，而良好的課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有著重大影響，「一本好書可以影響人的一生」這句話是有道理的。

學生需要「多讀書，讀好書」！所以，近幾年，我對如何指導小學生課外閱讀進行了一些探索與實踐。

一、激發學生課外閱讀的熱情

我國古代大教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」是啊，興趣是最好的老師，因此，我努力探尋激發學生閱讀興趣的方法，下面是值得借鑑的幾種行之有效的方法。

1.推薦優秀讀物，介紹主要內容

例如，教完《孔明借箭》後，學生對孔明的神機妙算深感佩服，於是我趁機介紹《三國演義》中的「桃園三結義」和「三顧茅廬」，並提出：「你們還知道哪些三國故事呢？」一石激起千層浪，班裡喜愛課外閱讀的學生紛紛給出了答案：

「空城計」「三英戰呂布」「七擒孟獲」等。全班學生的閱讀興致大增，達到了良好的引導效果。

2.以教師的閱讀感受，激發學生閱讀興趣

從我自身的教學實踐表明，教師介紹自己的閱讀經歷，講述自己的閱讀感受，最能激發學生的閱讀慾望。例如，我講述了自己初中時期閱讀了《海底兩萬里》，至今仍印象深刻，書中一一介紹了無窮大海中的各種魚類、植物，以及地中海下的神奇隧道等。結果，學生去圖書館借閱書籍時，爭著要借《海底兩萬里》。

3.利用名人效應，引導學生進入閱讀殿堂

我找來一些名人撰寫的關於讀書經歷的文章，推薦給學生，利用名人效應，引導學生愛上讀書。例如，我讀到廈門大學易中天教授為一套名著作的前言，馬上推薦給學生，讓學生感受乙個教育家的閱讀經歷，激起學生對閱讀這個美好天地的嚮往。