一、說教材
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著乙個樸實而深刻的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛鍊，就能學到本領。
根據課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標：
1、認識12個生字，會寫自己兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法
1、以學生為主體。
現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文字對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。
三、說設計思路
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引導學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。
四、說教學過程
我先創設情境匯入本課的學習，接著利用多**範讀課文，讓學生邊聽故事邊看動畫，激發了他們的學習興趣。我再引導他們自主學習生字，在匯報學習成果時，在學生交流的基礎上，有意識有目的地引導學生自主發現一些記字規律，從而豐富和提公升學生的記字方法。）
學好生字，我讓學生再次讀課文，然後說說自己讀懂了什麼？目的是開始培養學生讀懂課文的能力。 下乙個環節就是細讀第一段，我充分地讓學生讀，啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
在讀中還滲透教育：讓學生懂得從小不依賴父母親，自己學會生活的本領。
下乙個環節是寫字，我重視培養學生寫字的習慣。
在總結課文時揭示課題，有利於學生深刻理解課題，從中受到啟發和教育，懂得自己的事情自己做，並在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂。同時，對提高學生的綜合素質亦有積極的意義。
自己去吧》說課稿 基於課程標準
自己去吧 說課稿 今天我說課的內容是 義務教育課程標準實驗教科書一年級 課文上冊第四單元中的一篇童話故事。我將從 學習目標的敘寫 評價設計和學習流程 三方面展開說課。學習目標的敘寫 敘寫學習目標的依據是 基於課程標準 基於教材 基於學情三個方面。一 基於課程標準 新課程標準 第一學段 識字與寫字 教...
孩子,自己去吧
記得曾經學過這樣一篇課文 小鴨想去池塘對岸。鴨媽媽說 自己去吧 小鷹想去山那邊看風景，鷹媽媽說 自己去吧。不久，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。在我成長的過程中，母親也是這樣。要上幼兒園了，可那時的我無論如何都不願意去。哭著鬧著，像乙個粘人的創可貼。無可奈何，母親只好先將我哄到幼兒園，然後鬆開那只牽...
自己去吧教學設計
14自己去吧 學習目標 1 認識 自 己 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美 12個字，學寫4個字 自 己 東 西。認識學字頭。2 正確流利朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽為什麼讓自己的孩子自己去吧，樹立自主自力的思想，能做的事情不依賴父母，學會生活的本領。重點 識字 寫...