《自己去吧》說課稿
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書一年級
課文上冊第四單元中的一篇童話故事。我將從「學習目標的敘寫、評價設計和學習流程」三方面展開說課。
學習目標的敘寫
敘寫學習目標的依據是：基於課程標準、基於教材、基於學情三個方面。
一、基於課程標準
《新課程標準》第一學段「識字與寫字」教學中指出：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
努力良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。
在「閱讀」教學中指出：喜歡閱讀，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、基於教材
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，自己去學會生活的本領。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著乙個樸實而深刻的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛鍊，就能學到本領。
三、基於學情
一年級學生缺乏學習經驗，自主學習能力差，教師必須根據童話故事的特點，激發學生的學習興趣，培養學生學會學習，通過各種不同的方法讓學生在不同的環境中自主學習識字，在教師組織下，採取多種形式的檢查匯報，使學生積累學習生字的經驗和方法，培養學生的競爭意識。
學習目標
1、 通過「加一加、比一比、讀一讀」等形式準確讀出12個生
字的讀音，認清字形，會寫「自、己」兩個生字。
2、通過老師的範讀、自由讀、指名讀等形式，讀準字音，不添字、不丟字、不唱讀、不拖音。
學習重點
準確認讀12個生字，會寫2個生字。
學習難點
準確認讀12個生字。
教法：1、創設情境，讀中學字。
2、積極倡導自主、合作的學習方式。
3、圍繞目標展開評價的方法。
學法：1、自主**學習法。
2、小組合作學習法。
評價設計
評價任務一：準確讀出12個生字的讀音，認清字形，正確書寫兩個生字。
評價任務二：正確、流利朗讀課文。
任務一的評價標準是：1、借助拼音讀準生字的字音。2、去掉拼音讀準生字的字音，認準字形。3、在課文中，準確讀出生字字音。4、在田字格內正確書寫「自、己」兩個生字。
任務一所對應的的活動是：第二環節「活動一」認識課題中的三個生字、「活動二」中的認讀生字，交流識字方法方法。第三環節「活動一」中的指導書寫兩個生字。
第四環節中的「活動一」 「摘蘋果」遊戲和活動二「連一連」
任務二的評價標準是：通過不同形式的朗讀練習，讀準字音，不
添字、不丟字、不唱讀、不拖音。
任務二所對應的活動是：第二環節「活動二」中的初讀課文，畫出生字和「活動三」指名讀課文，指導糾正。第三環節中「活動二」分段讀課文，隨文識字。
學習流程
為了突出重點、分散難點、營造自主學習的氛圍，學習流程我設計了四個環節。
第一環節：創設情境，匯入新課。
首先，我用多**出示一張畫有鴨子和老鷹的**，讓同學們說說他們是什麼？有什麼本領？他們的本領是如何得到的哪，今天我們就來弄明白這個問題。
第二環節：感知課文，隨文識字
活動一：板書課題，講解認識「自、己、吧」三個生字。是如何記住這些字的的（完成目標一中認識三個生字）。
活動二：1、老師範讀課文，標出共幾個自然段。2、學生自由朗讀課文，畫出生字。3、學讀生字，交流識字方法。（完成目標一）
活動三：指名讀課文，（提出閱讀要求）學生指正錯誤。（評價目標二）
第三環節：再讀課文，隨文識字、寫字
活動一：觀察「自、己」在田字格中的位置，書寫時應注意什麼，老師範寫，（提示學生寫字姿勢和握筆要領）學生描紅、練習一遍（完成目標一中正確書寫兩個生字）。
活動二：分段出示課文，讀課文，隨文識字「吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美」重點注意：「吧、嗎」（輕聲）。用這兩個字說一句話。（完成目標二）
第四環節：復現生字，檢測學情
活動一：通過摘蘋果的遊戲鞏固生字。
活動二：通過做檢測題檢測學情。（完成目標一）
作業布置：
課下小組交流，最近你學會了什麼?你是怎麼學會的?
板書設計
自己去吧
小鴨小鷹
游泳飛翔
自己去吧 說課稿
一 說教材 自己去吧 是一篇童話故事，講的是小鴨 小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著乙個樸實而深刻的道理 不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐 去鍛鍊，就能學到本領。根據課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標 1 認識12個生字，會寫...
基於課程標準教學設計
生 尺子比鉛筆貴多少錢？生 鉛筆比作業本便宜多少錢？學生列式，試著用豎式計算。0.8 0.5 0.3 元 1.2 0.5 0.7 元 0.8 1.2 0.5 0.5 0.3 0.7 師 8 5你得到的3是什麼意思？生 8角減5角得到的3角 師 十分位上的2和5表示什麼意思？生 2角和5角 師 能減嗎...
基於課程標準的教學
備課時，我們更應關注 教材處理 還是 目標明晰 一節課 還是 一門課程 上課時，我們更應關注 有無告訴學生 還是 學生有無明白 方法好看與新奇 還是 方法與目標的一致性 考慮作業時，我們更應關注 時間占用 還是 檢測目標 多做練習 還是 檢測 鞏固 提高 內容如何編制學期學科課程規劃 課程綱要 關鍵...