《負數的認識》教學設計
石愛玲教材**：小學六年級《數學》教科書/人民教育出版社2012版
內容**：人教版小學數學六年級上冊第一單元
主題：負數的意義
課時：3課時，第1課時
授課物件：六年級學生
設計者：賈偉玲\新密市市直三小
目標確定的依據
1、課程標準要求：在實際情景中理解負數，並能解決簡單的問題。
2、教材分析
《負數的初步認識》是人教版六年級下冊第一單元的內容,在七年級上冊安排了該內容的深化。蘇教版在小學數學五年級第一單元安排了《負數》的內容,北師大版四年級上冊有《生活中的負數》這樣的教學內容。我們不難發現,實驗教材都把負數「下放」於小學數學教學了。
這當然是出於《數學課程標準(實驗稿)》的規定,《標準》將負數的認識安排在第二學段「數與代數」的知識體系中,並將具體目標定為:在熟悉的生活情境中,了解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。
於是我們不難想象負數這個內容被「下放」的理由了:第一,負數在日常生活中有著較為廣泛的應用,學生經常有機會在生活中了解負數。在小學階段讓學生學習一些負數的知識,有助於他們理解生活中出現的負數的具體意義,拓寬學生的數學視野、加深數學與生活的聯絡。
第二,通過對負數知識的了解和學習,可以擴充套件學生對整數的認知範圍。第三,小學階段對負數知識的了解可以非常有效地為中學時期更好地學習相關數軸等知識做好鋪墊。
由此可見本課的學習,意在讓學生感受負數與生活之間的聯絡,並沒有複雜的概念與計算,知識層次相對較淺。因此筆者認為,如何充分地展現負數的魅力,激起學生探索的興趣,是教師在設計本課時值得關注的問題。
學生分析:學生在學習本課之前,在生活中已經有了一些有關「負數」的生活經驗,只是還未正式提出「負數」的概念,因此學生對「負數」的認識是存在於他們頭腦中的一些模糊的表象,對於負數的讀法、寫法、意義、作用等都還不了解。因此在教學時,要利用生活情境讓學生在潛移默化中使原有的知識表象逐漸清晰,經歷負數產生的過程,讓學生在交流中進行思維的碰撞,受到方法的啟示,明確負數的相關知識。
學習目標
1、在熟悉的生活情境中認識正、負數。
2、能正確的讀寫正數和負數。
評價設計
學習目標1可以細化為2個任務：任務1、從相反意義的量引入,感知負數產生的必要性,評價標準：能用正負數表示生活中具有相反意義的量。
評價方式：交流式評價。任務2、,在生活情境中認識正負數。
評價標準：能結合例項說出乙個數是正數還是負數。評價方式：
交流式評價和表現式評價。
學習目標2可以細化為2個任務：任務1、會正確讀出正數和負數。評價標準：
結合例項正確讀出。評價方式：表現式評價。
任務2：會正確寫出正數和負數。評價標準：
能結合例項正確寫出。評價方式：交流式評價。
【教學過程預設】根據我校數學學科的自主**教學模式，我預設了以下五個環節：
數學教研計畫
1、指導思想： 以學校和教研教務處處工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學量為目標，加強教學管理，規範教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。
二、工作目標：
1、規範教學常規管理，優化教研組活動，提高現代教育技術技能。 2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨幹教師的示範作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。3、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
三、工作重點： 1、繼續堅持業務活動，採用理論學習、座談交流、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動 2、繼續堅持超前備課。教案要規範化，教學內容，教學目標明確，教學重、難點突出，三維目標要清晰。
結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。 3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。
本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我校教師的重點工作。 4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計布置、批改，嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。
作業批改要及時、認真、細緻、規範，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。 5、開展聽課、評課的研討活動，教師每週聽課不少於2節。
4、工作措施： （一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。 1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。
落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。 2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關係，營造積極、健康、和諧、寬鬆的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生資訊交流面，增強學生的創新意識。 （二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。
1、備課：本學期繼續推行備出高效課，實用課。教師共同**新課程、新標準、新教法的教學模式。
2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要紮實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。 3、作業的布置、批改。
作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規範，並有批改記錄。 4、輔導：
繼續做好培優補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，成果顯著。
五、活動安排
九月 ：
1、各教師制定教學計畫、教學進度表，撰寫教學教研計畫並完善各項制度 2、學生暑假作業檢查並小結 3、教學常規檢查，規範備課和作業批改。 4 、組織教師開始讀書學習活動
十月 ：1、作業批改檢查。 2、 常態型集體備課。 3、學習新課標。4、開展互學互研、互幫互助活動。
十一月 1、期中考試及質量分析 2、級段研討課 3、數學競賽。（口算、解決問題）
十二月： 1、教學進度、備課、作業檢查。 2、月考質量分析，學習新課標。 3、有效複習研討。
一月 ：1、研討複習計畫 2、學生應用能力測試。 4、期末檢測及學期總結。
基於課程標準教學設計
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