生：尺子比鉛筆貴多少錢？
生：鉛筆比作業本便宜多少錢？
學生列式，試著用豎式計算。
0.8-0.5=0.3 （元） 1.2-0.5=0.7（元）0.8 1.2
— 0.5 —0.5
0.3 0.7
師：8-5你得到的3是什麼意思？
生：8角減5角得到的3角
師：十分位上的2和5表示什麼意思？
生：2角和5角
師：能減嗎?
生：不能
師：那我們該怎麼幫幫2角呢？
生：向前面的元借一借，借一元後就變成12角，這時再減5角就能減開了，得到7角。
你還能提出哪些數學問題？你能解決它嗎？
（以上設計完成目標達成1）
同學們，你們還記得我們學過的整數加減法嗎？老師就以減法為例考考你，想挑戰嗎？
86-75= 975-651= 532-231=說說你的計算過程。
請同學們仔細觀察這些小數，你有什麼發現？
8.6-7.5= 9.75-6.51= 5.32-2.31=小數減法計算與整數減法計算有什麼異同？
生：數字對齊
生：都是從最右位算起，不夠減的向前一位借
…（以上設計完成目標達成2）
三、鞏固應用、內化提高
（1）我是神算小能手。
3.2-1.1= 2.8-1.4= 2.7-1.5=1.1-0.3= 8.4-7.5= 6.8-3.4=
負數基於課程標準教學設計
負數的認識 教學設計 石愛玲教材 小學六年級 數學 教科書 人民教育出版社2012版 內容 人教版小學數學六年級上冊第一單元 主題 負數的意義 課時 3課時，第1課時 授課物件 六年級學生 設計者 賈偉玲 新密市市直三小 目標確定的依據 1 課程標準要求 在實際情景中理解負數，並能解決簡單的問題。2...
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基於課程標準的教學設計 課堂教學 教學評價評比活動方案 泗涇中小學分部 一 指導思想 1 在新課程理念指導下，深化實施素質教育，紮實開展教學研究改革，努力提高教育教學效率 2 加強校本研訓途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發揮骨幹教師的作用，促進教師專業化水平的提高。3 搭建合作共享互動展示的...
基於課程標準教學設計白楊
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