月亮的心願
教學目標
1、會認「簾、背、裝」等13個生字，會寫「女、太、氣、早、去、亮」六個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想
教學重點
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。
教學時間
2課時。
教學準備
多**課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示「心願」兩個字：
老師有很多心願，例如：我希望咱們一⑹班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們願意說出自己的心願嗎？
學生說自己的心願。
2、聽著大家說心願，我們的乙個朋友也急了，她也要把心願告訴大家。看她來了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心願》
齊讀，強調「亮」的讀音。
3、月亮有什麼心願呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、教師範讀課文。
2、學生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點。
3、課件出示帶拼音的生字，學生自主識字：
自己認讀。
和學習小夥伴一起認讀。
你覺得哪些字很難認向小夥伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示「數星星」，檢查生字的認讀情況：
簾背裝顧病累悄離氣另醫女太戶
⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾揹包照顧生病另一家女孩
醫生悄悄地離開窗戶裝著太累
教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地窗戶裝著
強調：揹包的「背」的讀音。
⑷生字寶寶藏到課文裡去了，你還認識他們嗎？
請同學們把課文小聲地讀一遍，讀完後，找一找，課文寫了月亮的幾個心願？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。
三、指導朗讀，理解感悟課文內容
1、指名回答：
相機出示有關句子：
「明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。」
「我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！」
你找得很準確，說明你剛才讀書時動了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。
指導學生把這兩句話讀正確。
2、用自己的話說出月亮的心願：
板書：好天氣下雨
讀了這兩句話你有什麼問題嗎？
預設：為什麼月亮的心願發生了變化？為什麼月亮先想讓明天有好天氣，後
來又希望下雨？月亮的心願到底是什麼？
3、歸納問題：
▲為什麼月亮想讓明天有好天氣？
▲為什麼月亮又改變主意，希望明天下雨？
▲月亮的心願到底是什麼？
讓我們帶著這些問題再讀讀課文，想一想，然後和你的學習小夥伴討論一
下。4、解決第乙個問題，出示第一幅插圖：
理解句子意思。
指導朗讀。
進行口語訓練。
月亮自言自語地說：「明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明
天有個好天氣。」
指名有感情地讀這句話。
月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會怎麼商量呢？如果你是月亮，
你打算怎麼和太陽公公商量？自己練習一下。
老師扮演太陽公公，學生扮演月亮進行口語訓練。
引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊遊的準備，為了滿足孩子們，使他們快樂地遊玩。另外，讓學生體會到「商量」的意思。
5、解決第二個問題，出示插圖：
⑴月亮為什麼希望明天下雨呢？
（月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因為下雨了郊遊活動就
會推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學們一起去郊遊。）
讓我們來認識珍珍：
珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？
看插圖──端水給媽媽洗臉、餵藥……
⑵拓展：
你照顧過別人嗎？聯絡自己的生活舉例談談。
這些同學和珍珍一樣很會照顧別人，你覺得他們是什麼樣的孩子？
（關心家人、愛媽媽、孝順的孩子……）
我們不僅能從插圖中看出珍珍關心媽媽，還能從她和媽媽的對話中知道珍
珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧！
出示珍珍和媽媽的對話：
練習讀→指名分角色讀→學生評價。
通過對朗讀的評價讓學生體會到珍珍對媽媽的關心，媽媽對珍珍的愛。
⑶教師小結：
珍珍不能去郊遊，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動，決定明天下雨，推遲郊遊的時間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學們一起去郊遊。
四、總結本課
月亮的心願到底是什麼呢？
讓所有的孩子都能快樂地去郊遊。
她的心願實現了嗎？
齊讀最後一段話。
五、指導寫字
1、觀察：
「女」字，借助板書中「好」的女字旁進行指導，讓學生了解「女」字和女字旁在書寫上的區別。
2、師範寫。
3、學生書寫：
教師巡視，個別指導。
第二課時
教學目標
寫好「亮」字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學過程
一、教學生字「亮」
1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心願。
板書：liang
2、請小朋友們注意這個「亮」字，他是乙個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這裡啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀「月亮」（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，「亮」字中間的「口」要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的「亮」字才漂亮。
請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
3、老師在田字格里範寫，學生書空。
4、指名小朋友讀題（注意「亮」字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
2、瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？
（多**出示）
月亮太陽好天氣商量照顧早點兒窗簾揹包去郊遊
（指名讀。注意多音字「背」）——學生領讀
3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
（齊讀）
看到小朋友們讀得這麼好，月亮姐姐可開心了。
三、創設情境，朗讀感悟
引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了乙個小女孩的窗前，（出
示多**）透過窗簾，你瞧見了
（讓學生觀察圖後說一說）
（如：小女孩睡得很香甜。我看到了乙個大揹包。
1、是啊，小女孩明天就要去郊遊，她早早地睡了。你還看到了
2、小朋友們猜一猜，小女孩的大揹包裡都準備了什麼呀？
3、指導朗讀
小女孩準備了這麼多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。（評價：小女孩睡得可香了，你也願意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。
誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？
4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
5、師：誰願意學著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段，指名生讀。）
6、分角色朗讀
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐
姐願意跟我商量商量？先想一想，要商量什麼？自己練一練，想好了再跟我商量。
（生相互商量。——指名讀。——齊讀）
7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑
臉，心裡開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。
指名說（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）
8、指導朗讀
月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？
（出示圖）
師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什麼話也沒說，悄悄地走了。她的心裡
在想什麼呢？小朋友們在課文中找一找吧。
指名回答
（月亮姐姐心裡想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）
10、設疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟
雷公公說讓明天下雨，這是怎麼回事呢？
指名說（因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊遊了。因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊
遊。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊遊了。）
11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊遊了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得
珍珍是個怎樣的孩子啊？
師小結：珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動
了，我們同桌小朋友乙個當媽媽，乙個當珍珍，練一練，說好這段對話。
同桌練說。——指名上台表演 ——齊讀
四、情感遷移
1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。2、月亮姐姐很希望這麼有孝心的珍珍也能去郊遊，她最後做出了怎樣的決
定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
出示最後一段。學生讀後回答
3、是啊，乙個也不少，這就是月亮姐姐的心願。
（師指課題，生齊讀：月亮的心願。
4、善良的月亮姐姐把郊遊的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真
好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是乙個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們
和珍珍一起去郊遊吧！
（多**放兒童歌曲《郊遊》）
月亮的心願教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。
因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之後，我決定，在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑：月亮為什麼會改變心願？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。
與太陽公公對話，與雷公公對話。並讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點採用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文字，與實際生活相聯絡。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊遊前的激動心情。
讓學生從文字走進生活，再從生活走入文字，實現文字和生活的有機結合。創設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會「商量」應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心願。
語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。教學中我抓住學生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同遊，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
二、走進文字，感知學生真實的內心世界。根據學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。
刷我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。讓後讓學生睜開眼睛。
此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發現了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。
從這裡我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文字進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到昇華。
月亮的心願教學設計及反思
8 月亮的心願 教學目標 1 認識5個生字，會寫 亮 字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。教學重點 識字 寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 2課時。教學準備 多 課件。第一課時 教學過程 一 揭示課題 1 課件出示 心願 兩個字 你們願意說出自己的心願嗎？學生說自己的心願。2 聽著大家說心...
月亮的心願課教學設計及反思
8 月亮的心願 一年二班 遲秀梅 教學目標 1 認識 個生字，會寫 女 氣 去 太 早 亮 個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重點 識字 寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 2課時。教學準備 多 課件。第一課時 教...
《月亮的心願》教學反思
葉菁菁 月亮的心願 這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊遊，希望太陽公公讓明天的天氣好起來 接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨 兩天後，是乙個艷陽天，所有的孩子都參加了郊遊。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母 體貼長輩的美好品...