高韓媛哈密市第二小學
一、 說教材
本課是九年義務教育小學砢磣標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第八課《月亮的心願》。本組課文的主題是：愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裡的每乙個人。
課文講述了月亮看到乙個小女孩，準備第二天去郊遊，於是想讓明天是個好天氣；後來又看到另乙個女孩，因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊遊，她決定還是讓明天下雨。
這是一篇童話故事，語言通俗易懂，故事情節簡單生動，以月亮的內心變化為線性，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事情。讚揚了關心父母，體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味兒，並進一步深化了本組教材「關愛家中的每乙個人」這一主題。
二、 說教法
1．充分利用課文中的插圖和投影、創設情境，使學生置於課文所描繪的故事情境之中。在輕鬆、愉快的氣氛中學習，充分激發學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內容。
2．識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現生字，鞏固了所學的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：「教育孩子的全部奧秘在於相信孩子和解放孩子。」《語文課程標準》也提出「學生是語文學習和發展的主體」。
因此讓學生發揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。
三、 說學法
結合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內容。
四、 說教學目標
知識與能力：在反覆地朗讀課文過程中，認識「簾、背」等12個生字，會寫「女、氣」等7個生字。
過程與方法：1、認知方面：通過自主識字，交流等多種形式熟練地認、寫生字
2、能力方面：通過多種形式的反覆誦讀，擴充套件想象等，感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願。
重點：在合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情，聯絡生活實際談自己的體會。
難點：在父母生病或者有困難的時候，有體貼父母的願望和行動。
五、 說教學過程
（一） 談話引題，激發興趣
上課伊始，我在黑板上板書「心願」，親切地與學生聊起「心願」這個話題：「小朋友們，你們有沒有美麗的心願？誰願意把自己的心願告訴大家？
」接著，由此心願談及彼心願，出示月亮的**，說：「月亮姐姐和小朋友們一樣，也有著自己的心願呢！你們想知道是什麼嗎？
」此時，我結合提問，隨機將課題補充完整，並強調亮的讀音「liang」
如此輕鬆的話題，能激發孩子們強烈的求知慾，從而自然地進入第二個環節。
（二） 認識生字，初讀課文
1、 **課文錄音，學生標畫自然段序號（由於一年級學生的識字量有限，標準的發音能為孩子做好引導，同時讓學生學會聽讀課文）
2、 學生借助拼音讀課文，並在文中圈出生字，詞，難讀的句子多練字，同桌之間相互正音。在讀書認真的孩子的課本上獎勵小紅花。
3、 指名朗讀，把你願意讀的段落讀給大家聽，生互相評價，師引導說優點。（檢查學生自主**的成果，學生自評時會找出讀文的問題，自己讀時便會注意）
4、 課件出示生字，採用齊讀、男女生賽讀、**車讀等多種形式檢查學生識字情況。（比賽是激發學生學習興趣的最好辦法）
5、 「找一找」遊戲，鞏固識字成果。隨機出示生字，在文中找出相應的詞、句子，並讀一讀，將識字，讀文融合在一起，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。
（三） 指導書寫
讀完字詞，開始指導書寫，重點指導「女、誇」的寫法，在田字格中一筆一劃指導，在講解的同時，學生書空，為了寫得更美觀，請學生觀察筆畫的位置，之後學生描紅臨寫，並給生字加註拼音，鞏固識字。
最後在寫字展評中結束第一課時的教學。
第一課時完成了目標中的「知識」部分；第二課時將完成目標中的「能力」和重難點。
（四） 創設情境，品讀悟情
課前複習鞏固識字部分，之後進入第二課時的學習。文中配有兩幅插圖，色彩鮮豔，畫面生動，我利用這一資源，創設良好的教學環境，引導學生由圖入文。
1、 略讀第一段（1——2自然段）
首先用課件出示晴朗夜空的畫面，我聲情並茂地描述：「夜，靜悄悄地，星星弟弟好奇地眨著眼睛，望著大地，月亮姐姐悠閒地散步，她走著走著，來到一戶人家窗前……」
畫面定格在插圖一，學生仔細觀察，說說月亮姐姐看到了什麼，找出描寫月亮心願的句子讀一讀。通過老師和學生的評價性語言使學生懂得要讀出夜的恬靜與溫馨（如：夜深了，小女孩睡得多香啊，不要吵醒了睡著的小女孩）並把握好月亮「自言自語」的語氣，相機理解「自言自語」。
老師總結，月亮許下的第乙個心願，相機板書「第乙個心願明天有個好天氣」
2、 精讀第二段（3——8自然段）
這一部分集中體現了珍珍的優秀品質，需要引導學生重點感悟
課文是以月亮內心情感的變化為線索的，我將緊緊抓住這一線索，先讓學生找出第二次心願的句子，引導質疑：月亮為什麼改變主意？質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。
然後出示第二幅圖，學生進行充分觀察，找出相應的段落，並選擇自己喜歡的學習方式，四人一組展開合作學習，**問題的答案：
（1）「播音員」組：讀一讀珍珍和媽媽的對話
（2）「小演員」組：演一演珍珍照顧媽媽的情境
（3）「思想家」組：想一想，議一議，珍珍真的不想去郊遊嗎？
在進行充分合作學習的基礎上，各小組派代表展示本組的學習成果，「播音員」組和「小演員」組通過多種形式的讀、演，恰如其分的評，使學生讀出珍珍和媽媽話語之間所透出的那種濃濃的親情。
而「思想家」組討論的話題，學生通過思與辯，真正了解了珍珍的內心情感，體會到小珍珍作為乙個只有
七、八歲的小朋友，能做出這一的選擇是多麼不容易的事情呀！理解了這點後，再讓學生讀珍珍的話，一定會讀出新的味道來。
再回來看月亮姐姐的兩個願望，到底哪個實現了？學生會快速從最後乙個自然段找到答案。原來第二天又颳風又下雨又打雷，郊遊推遲了兩天。
「兩天後的乙個艷陽天，同學們乙個不少的去郊遊了」所以月亮姐姐實現了第二個心願，她被珍珍的孝心打動了，想讓這個孝順的孩子也去郊遊，大家乙個都不少。（教師相機板書「第二個心願珍珍孝心乙個都不少）。
通過以上教學安排，我們不但可以讓學生充分感受到小珍珍孝敬體貼的美好品質，理解月亮改變心意的願意，而且會使孩子們產生要與珍珍交朋友，說心裡話的願望，此時正好進入下乙個環節。
（五） 心靈對話，昇華情感
借助多**，讓小珍珍可愛的形象出現在螢幕上，讓孩子在優美舒緩的**中向珍珍說自己的心裡話，或表達敬佩之情，或反思自己對待長輩的行為，或者祝福珍珍一家。這一環節，不僅訓練了學生的口語交際能力，同時也使孩子的感情得到進一步昇華。
（六）課外活動，延伸感情
課文的學習不僅是識字讀文體味感情，更要將好的品德運用到生活實際中去，因此設計一下課外活動
月亮的心願
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月亮的心願
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《月亮的心願》教案
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