8、月亮的心願
一年二班:遲秀梅
教學目標:
1、認識１４個生字，會寫「女、氣、去、太、早、亮」６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想
教學重點:
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。
教學時間 :
2課時。
教學準備
多**課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示「心願」兩個字：
老師有很多心願，例如：我希望咱們一⑹班的同學健康快樂，結交很多好朋友。你們願意說出自己的心願嗎？
學生說自己的心願。
2、聽著大家說心願，我們的乙個朋友也急了，她也要把心願告訴大家。看──她來了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心願》
齊讀，強調「亮」的讀音。
3、月亮有什麼心願呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、教師範讀課文。
2、出示自讀提示:
(1)自由讀課文,把課文讀正確.流利.
(2)把本課要求會認的生字圈畫出來並多讀幾遍.
(3)標出自然段落.
3、課件出示帶拼音的生字
(1)生拼讀.(2)**車領讀.(3)齊讀.
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示「數星星」，檢查生字的認讀情況：
簾背裝顧病累悄離氣另醫女太戶
⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾揹包照顧生病另一家女孩
醫生悄悄地離開窗戶裝著太累
教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地窗戶裝著
強調：揹包的「背」的讀音。
⑷出示句子:生讀好句子..
三、指導朗讀，理解感悟課文內容
1.自由讀課文:思考文中有幾個小女孩?分別在做什麼?
2.生回答:
相機板書:
乙個小女孩睡覺
另乙個女孩照顧媽媽
(2)指生讀
3.設問:對於月亮的心願到底是什麼?下節課我們繼續學習.
四.生字指導
1.出示會寫的字,生認讀.
2.指導「女」「太」「氣」 ,觀察書寫需要注意什麼?
3.師範寫.
4.生臨摹,書寫
5.師指導.
五.作業布置
1.月亮看過兩個小女孩為什麼又希望下雨了呢?
2.月亮的心願到底是什麼?
第二課時
教學目標
1、 寫好「亮」字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動
一.複習生字詞.
窗簾揹包照顧生病另一家女孩
醫生悄悄地離開窗戶裝著太累
二、創設情境，朗讀感悟
引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了乙個小女孩的窗前，（出
示多**）透過窗簾，你瞧見了
（讓學生觀察圖後說一說）
（如：小女孩睡得很香甜。我看到了乙個大揹包。）
1、是啊，小女孩明天就要去郊遊，她早早地睡了。你還看到了
2、小朋友們猜一猜，小女孩的大揹包裡都準備了什麼呀？
3、指導朗讀
小女孩準備了這麼多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。（評價：小女孩睡得可香了，你也願意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。
誰也想讀一讀的？教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？
4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
5、師：誰願意學著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段，指名生讀。）
6、分角色朗讀
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐
姐願意跟我商量商量？先想一想，要商量什麼？自己練一練，想好了再跟我商量。
（生相互商量。——指名讀。——齊讀）
7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑
臉，心裡開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。
指名說（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）
8、指導朗讀
月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？
（出示圖）
師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什麼話也沒說，悄悄地走了。她的心裡
在想什麼呢？小朋友們在課文中找一找吧。
指名回答
（月亮姐姐心裡想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。）
10、設疑：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟
雷公公說讓明天下雨，這是怎麼回事呢？
指名說（因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊遊了。因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊
遊。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊遊了。）
11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊遊了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得
珍珍是個怎樣的孩子啊？
師小結：珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動
了，我們同桌小朋友乙個當媽媽，乙個當珍珍，練一練，說好這段對話。
同桌練說。——指名上台表演 ——齊讀
三、情感遷移
1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。2、月亮姐姐很希望這麼有孝心的珍珍也能去郊遊，她最後做出了怎樣的決
定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
出示最後一段。學生讀後回答
3、是啊，乙個也不少，這就是月亮姐姐的心願。
（師指課題，生齊讀：月亮的心願。
4、善良的月亮姐姐把郊遊的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真
好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是乙個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們
和珍珍一起去郊遊吧！
5、用自己的話說出月亮的心願：
板書：好天氣下雨
讀了這兩句話你有什麼問題嗎？
預設：為什麼月亮的心願發生了變化？為什麼月亮先想讓明天有好天氣，後
來又希望下雨？月亮的心願到底是什麼？
四、總結本課
月亮的心願到底是什麼呢？
讓所有的孩子都能快樂地去郊遊。
她的心願實現了嗎？
齊讀最後一段話。
五、指導寫字
1、觀察： 「早.去.亮」書寫時注意什麼?
2.師範寫
3、學生書寫：
教師巡視，個別指導。
六.作業布置
1．生字書寫兩遍。
2.有感情的朗讀課文。
《月亮的心願》 教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。
因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之後，我決定，在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑：月亮為什麼會改變心願？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。
與太陽公公對話，與雷公公對話。並讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點採用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文字，與實際生活相聯絡。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊遊前的激動心情。
讓學生從文字走進生活，再從生活走入文字，實現文字和生活的有機結合。創設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會「商量」應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心願。
語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。
二、走進文字，感知學生真實的內心世界。根據學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。
刷我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。讓後讓學生睜開眼睛。
此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發現了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。
從這裡我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文字進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到昇華。
三、讀中感悟。我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之後，學生們有了初步的認識和理解。
說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環節的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心願。
這裡我遺忘了乙個地方，就是什麼是「艷陽天」我沒有給孩子們進行解釋。這是我的乙個失誤。
月亮的心願教學設計及反思
月亮的心願 教學目標 1 會認 簾 背 裝 等13個生字，會寫 女 太 氣 早 去 亮 六個字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重點 識字 寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 2課時。教學準備 多 課件。第一課時 教學過...
月亮的心願教學設計及反思
8 月亮的心願 教學目標 1 認識5個生字，會寫 亮 字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。教學重點 識字 寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 2課時。教學準備 多 課件。第一課時 教學過程 一 揭示課題 1 課件出示 心願 兩個字 你們願意說出自己的心願嗎？學生說自己的心願。2 聽著大家說心...
《月亮的心願》教學反思
葉菁菁 月亮的心願 這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊遊，希望太陽公公讓明天的天氣好起來 接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨 兩天後，是乙個艷陽天，所有的孩子都參加了郊遊。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母 體貼長輩的美好品...