8、月亮的心願
教學目標
1、認識5個生字，會寫「亮」字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。
教學時間
2課時。
教學準備
多**課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題
1、課件出示「心願」兩個字：
你們願意說出自己的心願嗎？
學生說自己的心願。
2、聽著大家說心願，我們的乙個朋友也急了，她也要把心願告訴大家。看──她來了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心願》
齊讀，強調「亮」的讀音。在田字格里寫「亮」，強調輕聲。
3、質疑課題：讀了這個題目，你有什麼想問的？或者你有什麼想知道的？
月亮有什麼心願呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學習生字
1、學生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點。
2、課件出示帶拼音的生字，學生自主識字：
自己認讀。
和學習小夥伴一起認讀。
你覺得哪些字很難認向小夥伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴課件演示「數星星」，檢查生字的認讀情況：
簾背裝氣太
⑵哪些字你有好辦法記住它？
⑶這些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？
指名認讀詞語：
窗簾揹包女孩
窗戶裝著太累
教師相機指導學生讀好輕聲的詞：
悄悄地窗戶裝著
強調：揹包的「背」的讀音。
⑷生字寶寶藏到課文裡去了，你還認識他們嗎？
請同學們把課文小聲地讀一遍，讀完後，找一找，課文寫了月亮的幾個心願？
三、指導朗讀，理解感悟課文內容
解讀第乙個心願：咱們一起去欣賞課文中一幅優美的圖畫吧！
（多**出示「小女孩熟睡」圖）
1、你看到什麼了？
（生回答並朗讀第一段。）
2、師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
3、師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了乙個詞（自言自語）
（師模仿月亮自言自語的語氣範讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
（學生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
4、引出下節課的第二個心願
師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎麼了？（師邊說邊利用多**出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）
教學反思
本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。
因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之後，我決定，在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑：月亮為什麼會改變心願？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話。
與太陽公公對話，與雷公公對話。並讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷地感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點採用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文字，與實際生活相聯絡。我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從文字走進生活，再從生活走入文字，實現文字和生活的有機結合。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。
針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
二、讀中感悟。我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之後，學生們有了初步的認識和理解。
說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環節的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心願。
三、教學目標和教學重難點會注重達標，教學目標的認字和寫字，學生大部分可以掌握，教學難點是重點句子的朗讀，一年級下冊課文的篇幅長了很多，學生一下子還難以適應，因此我採用先認字，再認詞語，最後將生字帶到課文中去，逐步加大難度，接著指導學生有感情地朗讀課文。不足的是，個別學生可能對於這5個字還存在著讀的問題，引導學生讀長句會有一定的困難。要克服這樣的問題，必須要讓學生先掌握前面課文中所學的，扎扎實實地學習，打好基礎。
其次，個人的水平也有一定的關係，需要進一步的提公升。
月亮的心願教學設計及反思
月亮的心願 教學目標 1 會認 簾 背 裝 等13個生字，會寫 女 太 氣 早 去 亮 六個字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 理解課文內容，懂得從小就要心中有他人，學會關心別人，為別人著想 教學重點 識字 寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間 2課時。教學準備 多 課件。第一課時 教學過...
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《月亮的心願》教學反思
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