教學反思 3

2021-07-09 13:58:12 字數 1749 閱讀 6509

2013-2014學年度第二學期小學英語

四年級課堂高效教學反思

洪山口九年一貫制學校張平

一、高效教學的理論基礎

我們都知道:台上一分鐘,台下十年功,要想使課堂教學產生高效,努力實現「把課堂還給學生」,不僅要做到認真備課,而且還應該有相應的措施。

1.立足課堂教學,精心組織備課,布置學生預習

課堂教學效益如何,關鍵是備課。要上好一節英語課,課前的準備工作尤為重要。教師在備課時,一是備教學大綱,明確教學目標、任務和要求;二是備教才,合理地組織好教材,合理分配好每節課的知識點,抓住重點、分散難點;三是備學生,要深入了解全體學生的共同特點,充分考慮學生的思想動態及英語知識水平和接受能力,確定每堂課的講授進度,並以此確定教學方法。

2 .巧妙使用多種教學手段,培養學生語言運用能力

要提高課堂教學效益,就要實現教學內容和教學方法的油畫組合,同時優化教學手段。課堂上教師是組織者。對於每一堂英語課,教師都要充分發揮其組織才能,盡可能活靈活現地把英語語言知識傳授給學生。

例如:英語中swim, dance, sing,, skate等詞彙,只需要分別演示一下動作,學生便一目了然,而且記憶長久,從而達到事半功倍的效果。

3 .及時捕捉課堂上的反饋資訊及生成性教學

教學要面對全體學生,但每個學生又各有差異,因此,要通過研究課堂反饋資訊,及時掌握情況,採取不同的補救措施,因材施教。

例如:在教學中,情感的交流是師生之間、學生之間心靈上進行的溝通、對話、理解的活動。英語教學是師生間的雙向交流互動的結果。

在教學活動中,常常會出現一些意想不到的突發事件。此時,教師應具備一定的應變能力,並充分考慮到學生當時的學習心態,迅速調整自己的教學策略。

二、學案導學小組合作教學模式

上課了,教師首先板書課題《名詞變複數》後,直接讓學生看大螢幕打出一些名詞和它的複數形式,「通過觀察,我門發現名詞和它的複數之間有某鐘聯絡,那麼有什麼關係呢?它們的變化形式相同嗎?請小組討論合作完成,並完成學案的第一部分作業,把相同變化的複數名詞填入相同的動物形身題內;學生小組討論每個單詞的複數和原形的差異,根據各自的意見歸類,此時,六個為一小組的合作學習進行的井然有序,教師巡視知道;然後每個把自己交流總結的成果向全班展示,最後是師生集體交流,教師點撥疑難問題,並歸納總結,及**價,給優勝組加分獎勵。

由於有了學生自主地學習作鋪墊,在交流的過程中,學生胸有成竹,回答問題個性鮮明,互相辯駁和補充,掀起了課堂學習的高潮緊跟其後的是「我的本領強」,讓每個學生都來做一做,檢測一下本節課學習的效果。

這樣的課堂,沒有公開課的「活躍」場面,取而代之的是學生靜靜的閱讀、思考,心平氣和地商討、辯解,教師的點撥和引導。看看老師打出的成績,各小組全部加分獎勵,最終的教學效果確有「實效」,改變了以往教師照本宣科,語法講解枯燥乏味,學生學起來疑惑不解的不利局面。

三、結語

讓學生奮進,還要採取各種各樣的"招了",比如常見的猜拳遊戲,也可以用於學習活動:剛學完新的單詞,學生記不牢,而且容易混淆,臨下課,教給他們玩猜拳。比如:

石頭是shirt(襯衣),shorts是(短褲),布是skirt (短裙)。學生在課間娛樂的活動中,鞏固了新單詞,何樂而不為?

總之,小學英語課堂應當是學生扎扎實實學習英語、獲取新知,進而樂學好學、主動持續發展的舞台。教師應加強研究,努力探索,不斷提高課堂教學的高效性。教師作為教學活動的組織者和促進者,要掌握一定的技巧,做乙個成功的引導者、促進者,而不只是監督者。

課堂教學的高效益不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的實踐,長期的積累。作為一名小學英語教師,追求高質量、高效益的課堂教學是我教師道路的奮鬥目標。為此,我將不懈努力,勤於實踐,勇於探索,為學生的英語學習之路奠定堅實的基礎。

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