案例背景：《閃光的名字》是人教版義務教育六年制小學美術教材二年級上冊第三課的內容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟悉和喜歡的表現物件。
在課堂中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發揮學生豐富的想象力和展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。本節課在整體知識結構中的地位和作用：美術字在人們生活中的應用範圍極廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，《閃光的名字》這節課為第11課的《用畫來寫信》和以後一些裝飾性的設計表現奠定了基礎，讓學生在生活中學會發現美、欣賞美和創造美
學情分析：低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。
本課以學生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發學生的表現慾望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
教學目標：
1.通過教學，使學生初步認識美術字，培養學生的藝術創造力，提高學生的審美能力。
2.通過教學，引導學生展開豐富的想象，創造性地表現自己的名字。
3.通過教學，激發孩子對父母的熱愛。
教學重點：
設計具有自己特色的名字
案例一：
師：首先，大家先來猜個謎語：「別人每次找你時都要用到的。」
生：名字
師：姓名不僅僅是每個人的代號，其中還蘊含著爸爸媽媽和長輩對你濃濃的愛和殷切的希望。
案例分析：
美術的功能就在於它的裝飾和美化功能，同時在繪畫塗色中增添生活的樂趣，也就是我們所認為的，繪畫是快樂的。閃光的名字，就是一節典型的裝飾性很強的課例，以人的名字為運載物，借助生活中的各類事物，巧妙的、形象的將漢字的筆畫進行替換或新增，使其形成一種生動的面貌，從而，增加學習的樂趣，提公升學生對美術功能的認識。
案例二：
2、師：請同學們講一講自己的名字吧，你的名字有什麼特別含義？
師:接下來咱們看看課本上優秀的作品，欣賞課本上名字的範作。請大家開啟課本第4頁。
師：怎樣才能將你們的名字也畫得像這些名字圖這樣漂亮呢？我們應該怎樣做呢？好，今天我們就來學習《閃光的名字》。由此匯入本課學習，出示課題《閃光的名字》。
案例分析：
孩子們對自己的名字所持有很大的興趣和情感，對自己的名字所包含的意思和喻義也能較為明確、完整的表述出來.並且在創作時能夠大膽想象、創新，做到字型飽滿、色彩艷麗，在形式上也能不拘一格。比如有的學生用閃光紙、有的用亮色晶元、有的用各色彩條還有的用其它不同材料來裝飾自己的名字，就連那些平時畫畫總是一籌莫展的孩子也能神情興奮地輕鬆完成作業。
當學生們那大大的、充滿自信的、不拘一格的「閃光」名字呈現在他們面前時，孩子們心中的自豪感和自信心都被極大地調動起來。看著孩子們那一張張興奮的小臉和認真作業地表情讓我覺得:孩子們只有在對自己比較有興趣的作業時才能夠熱情投入,並能對自己比較容易表現的作業輕鬆作畫,完成他們心中所設想的效果.
而如何能夠讓孩子們在每節課上都能保持如此的熱情和投入？我想這不僅需要老師的引導和適時的指導，還需要老師自己本身在課前準備充分，以多種形式帶領孩子們進入情境領會主旨，更好更充足地表現造型課的特徵。
教學案例：
師：請大家來欣賞一些漂亮的字，認真觀察，這些文字是用什麼樣的方法變得漂亮的呢？
師：裝飾文字有三種方法：變筆劃
變字形筆畫字形一起變
師：接下來咱們就再來看看用這些方法變換出的字樣。（課件展示，引導學生分析作品，使學生明確設計方法）
師：請同學們自己構思一下，你想怎樣設計自己的名字？（找同學回答）
師：同學們的想法真好，接下來就請同學們開啟你們的想象之窗，用你們喜歡的方法盡情地設計吧！
教學反思：本課教學通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主**和實踐，激發了學生學習美術的興趣，培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在採取誇張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到製作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美；同學們看到自己名字有別樣的寫法都很高興，躍躍欲試的想回家給爸爸媽媽設計名字。培養了學生的美術創造能力。
在這節課上，有幾位同學在書寫自己名字時出現多筆畫和少筆畫的現象，如果變化時文字書寫引起誤導就失去了變化的意義，也就讓文字面目全非了。
教學案例寫法什麼是教學案例2
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