《自己的花是讓別人看的》教學設計與反思
【教材分析】《自己的花是讓別人看的》內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊教材，第八組第25課《自己的花是讓別人看的》。它是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，抒發了 「人人為我，我為人人」的感慨。
用精練概括的語言點明了通俗易懂又意味深長的哲理，讀來讓人大開眼界，回味無窮。
根據課標要求、課文特點和學生的認知水平，這節課的教學目標定為以下幾點：
1、學生通過個別讀、分組讀、賽讀等方式認識3個生字，會寫7個生字。理解「莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語的意思。
2、學生借助多**課件及反覆誦讀課文，說出課文內容；正確、流利地朗讀課文；說出重點詞語的意思；背誦第三自然段。
3、通過有感情的朗讀課文，感受異域風情，理解「人人為我，我為人人」的人生境界。
【評價設計】對於目標一通過指名讀及聽寫進行檢查。目標
二、三通過課堂觀察、提問等方法進行檢測。
【教學過程】
一、**匯入，欣賞美。
1、同學們，清晨，當第一縷陽光照耀大地的時候，花朵們都頂著晶瑩的露珠在微風中拂動，它們芳香四溢、美輪美奐，把我們的這個世界打扮的絢麗多姿。下面就讓我們一起來欣賞一下我帶給大家的鮮花吧！（螢幕**配樂**）
2、看了這些此時此刻你最想說什麼？（可以是乙個詞，也可以是乙個短語或句子）
過渡：看來同學們都是愛花的人，在我們這個世界上也有乙個愛花的民族——德國，但是他們養花有乙個特殊的習慣，那就是《自己的花是讓別人看的》。
二、初讀課文，尋找美。
1、用你喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀順句子，不容易讀的句子多讀幾遍。
2、老師出示幻燈片檢查字詞的掌握情況。（多種形式的讀，個別讀、小組讀、賽讀等）
3、畫出課文中描寫花美的語句，反覆讀讀。讀後想象：「我走在德國的街道上，彷彿看到了什麼？
4、讀後全班交流。
三、再讀課文，感悟美。
1、再讀課文，思考：
（1）美麗並沒有改變」中的「美麗」指的是什麼？
（2）為什麼「自己看自己家的花──只看脊梁」？花的脊梁是指什麼？
（3）你是怎麼理解「變化是有的，但是美麗並沒有改變。」小組內交流一下。
四、適時拓展，昇華美。
1、有感情的朗讀，把你對課文內容的理解融入朗讀中。用聲音表達出你體會到的美！
2、結合我們的實際說說自己身邊「人人為我，我為人人」的人和事。
【教學反思】
蘇霍姆林斯基說過：「沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。」因此，在教學中，我以審美為引導，以感情為主線，串起了讀背，品悟、想象、遷移的心智活動，通過朗讀，讓學生體會德國的奇麗與奇特，了解德國的民俗風情，同時積累優美的語言，培養語文能力。
課堂開始，我先用優美的語言把學生帶入乙個美麗的情境中，然後**鮮花集錦**，讓學生伴隨著**欣賞**，從而感受鮮花帶給人們的美麗和喜悅。這樣的匯入使學生很快進入課堂，激發孩子們的學習興趣。
第二個環節我讓學生通過自學掃清字詞障礙。把課文讀正確，讀通順，這是閱讀的最基本要求。接著讓學生找出課文中描寫花美的語句，反覆讀一讀。
初步感知課文所描繪的奇麗景色，這也是深入理解課文的前提。初讀後全班交流，出示幻燈片檢查字詞的掌握情況，字詞的學習我選擇自主合作的方法來學習，即孩子們自己解決。這樣可以培養學生的自主合作的意識，同時也體現了學生的主體性。
對美的欣賞只停留在表面上是不符合語文教學的要求的，因此我在學生熟讀的基礎上引導學生去感悟文章中的美。
第三環節我靈活採用「合作**中感悟，品讀想象中生情」的方法，引導學生採用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生獲得美的體驗。在教學中，引導學生就課文內容提出自己不懂的問題，並結合單元導語，幫助學生找到 「牽一髮而動全身」的關鍵問題——「美麗並沒有改變」中的「美麗」指的是什麼，展開討論，帶動其他問題的突破，使學生真正當上課堂的主人。 抓住「脊梁」一詞讓學生反覆讀，扣住這個詞推敲、理解，研讀花的脊梁是指什麼？
為什麼「自己看自己家的花──只看脊梁」？學生在老師的引領下層層深入理解感悟自己的花是讓別人看的，進一步體會「人人為我，我為人人」這耐人尋味的境界。圍繞「人人為我，我為人人」這一主線，挖掘課堂中的有效問題，引導學生**重點問題，積知識，促思維，育情感。
抓住文句「變化是有的，但是美麗並沒有改變。」讓學生逐步品味那裡的花美、人美，情更美。把美收於眼裡，把美植根於心裡。
這一思路是按照由景到人再到理的順序層層展開的，體現了由形象到抽象的認識過程，從而引導學生潛心思考，梳理脈絡領悟意蘊，體會情感，進而感受到美的真諦！
自己的花是讓別人看的教學反設計與反思
自己的花是讓別人看的 教學目標 1 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3 解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻...
花鐘的教學設計與反思
課題作者及工作單位 基本資訊 人教版三年級上冊第13課 花鐘 王偉，邯鄲磁縣講武城學區申莊中心小學 教材分析 花鐘 一文是三年級上冊第四單元緊扣 細心觀察 這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美 花鐘之奇描述的生動形象 情趣盎然。全文可用乙個字來概括 美。花兒美 花鐘美 插圖美 語言更美...
《自己的花是讓別人看的》教學設計及反思
福州市晉安區岳峰教研片語文教學研討會暨岳峰中心小學課題實驗 小學語文個性化閱讀課堂教學建構 多元模式 基本策略與評價實踐研究 階段匯報會 人教版五下第25課 自己的花是讓別人看的 第一課時教學設計 執教者 福州市岳峰中心小學鄭小舟 2011.5.11 教學目標 1.學習生字新詞，理解 脊梁 花團錦簇...