自己的花是讓別人看的
教學目標
1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學重、難點
理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學過程
一、談話匯入
在這色彩斑斕的世界上，有許多美好的東西。例如，我們的祖國，有讓我們引以自豪的錦繡山河，有源遠流長的中華文明。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異國文化。
今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞
1. 教師範讀
2．學生自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
3．出示生字詞卡片，學習課文中的新詞（以我說你猜的形式） 脊梁 、房東、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味。
三、品讀課文，逐段分析
1．導語：同學們通過你的讀，你覺得德國是乙個什麼樣的國家？那麼愛花的民族很多，為什麼德國在其中佔重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請細讀課文用——畫出答案。
2．學習課文第2自然段
當學生從第2自然段找到答案時，教師可適時點撥重點句：
家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋裡，他們是把都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁。
（1） 德國人種花有何獨到之處？（從「家家戶戶」一詞可見德國人人愛花，而他們將花栽種在臨街窗戶的外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）
（2） 愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多麼不可思議，而在德國人看來是如此平常。從文中哪個詞看出來？（莞爾一笑）
3.學習第3自然段
導語：德國人這樣愛花，種花又這樣獨特。那他們給我們展示的是怎樣一種奇麗的景色呢？
（1） 學生自由讀
（2） 談談讀後的感受。（花多、花美、愛花之真切）重點理解：人人為我，我為人人。
（3） 齊讀本段
4.聯絡生活，拓展延伸
你發現自己身邊有「人人為我，我為人人」的境界嗎？舉例談談。
5．學到這裡，你覺得德國或德國人給你留下了什麼印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）
6．季羨林再次來到德國，你知道他又有什麼感受，又怎麼說的嗎？讀第4段。 「變化是有的，但是美麗並沒有改變。
」談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是「家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了乙個花的海洋」。
同時，也許作者言下之意還在讚揚德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更「美麗」的。）
7.齊讀最後一段
三、教師總結
同學們，德國的異國風情令我們難以忘懷，德國人的愛花之真切令人驚嘆不已，更值得我們追求的是他們那種「人人為我，我為人人」的人生境界。
這一種境界是頗耐人尋味的。」是本課的主旨。我的教學方法是：
以讀代講，適時點撥。逐詞逐句逐段品讀，分析，理解文章；聯絡生活突破難點，嘗試在語言實踐中理解文字蘊涵的哲理。不足的是在詞語教學時過於機械，要盡量感性些。
自己的花是讓別人看的教學設計
教學準備 教學課件 含德國風光圖 課文重點詞句段 小練筆 一盆花 教學課時 第二課時 教學過程 一 欣賞畫面，激趣匯入 1 同學們，在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河 有淵源流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我...
自己的花是讓別人看的教學設計
課題 25.自己的花是讓別人看的課型 精讀 教學目標 1 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2 有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。3 要讓學生抓住文章主要內容，抓住關鍵詞句揣摩作者是怎樣寫出德國風景奇...
《自己的花是讓別人看的》教學設計
教學目標 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風情，理解 人人為我，我為人人 的人生境界。認識 個生字，會寫 個。理解 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語的意思。教學重點 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會 人人為我，我為人人 的境界，並從中受到教育。教學準備...