一、回顧學習，引入課題
師：這節課我們就一起來**長方形與正方形。板書：
長方形與正方形。（這樣回顧學習喚起學生「面在體上」的認知經驗，同時也促使學生能夠進一步認識長方體與正方體的特徵奠定必要的基礎）
二、展望學習，提出問題
1. 出示問題
師：這節課我們一起研究以下三個問題。（1）構成長方形的4條邊與4個角有什麼特徵？（2）正方形的4條邊與4個角有什麼特徵？（3）長方形與正方形有什麼關係？
2. 閱讀問題
師：請乙個同學把這三個問題讀一下，其他同學邊聽邊思考。
生閱讀問題。
3. 提出要求
師：這節課，我們要通過活動操作來**這三個問題，請同學們在活動中邊操作邊思考，同學們能做到嗎？（我認為直奔主題，明確本課要**的主要問題，有利於提高課堂教學效率）
三、自主**，解決問題
數學活動l：用小棒擺出乙個長方形和乙個正方形。
（1）活動操作。我給每個同學準備12根小棒（三種長度，每種長度各4根），然後提出操作要求：你們能利用這12根小棒，擺乙個長方形和乙個正方形嗎？
學生們躍躍欲試，在桌子上擺出各種型別的長方形和正方形。
（2）匯報交流。
數學活動2：用量一量、折一折的方法驗證你們的發現，並把經過驗證的結論填寫到課本上。
（1）驗證猜想。師：請同學們利用我們課前準備的長方形和正方形（附頁2的長方形和正方形）用量一量或折一折的方法驗證你們的發現。」
學生動手操作。
（2）匯報交流。
（3）完成「填一填」。
師：請同學們把經過驗證的結論填寫到課本72頁填一填上。
（4）小結。
師：我們剛剛用量一量、折一折的方法驗證長方形的對邊相等 ，所以，長方形的四條邊只有兩種長度，較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬，長方形的一長一寬是鄰邊。正方形的四條邊都相等，所以，正方形的四條邊只有一種長度，任何一條邊的長度都叫邊長。
正方形的鄰邊是兩條有公共頂點的邊。（我認為通過探索長方形與正方形的特徵後，再來介紹長、寬、邊長等概念更有合理性。介紹什麼是鄰邊，是在給後續縱向數學化準備語言工具）
長方形與正方形教學反思
在教學長方形和正方形一課之前，我再次閱讀了 數學課程標準 第一學段的目標教學目標，發現以下這幾條與本課的教學息息相關，1 經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。2 在從物體中抽象出幾何圖形的過程中發展空間觀念 在觀察 操作等活動中，能提出一些簡單的猜想...
長方形與正方形教學反思
清姜小學 宋文英 本節課是在學生一年級直觀認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，為今後學生學習長方形和正方形的周長計算和面積計算都打下了基礎。本節課的教學應該讓學生動手實際操作，親自量一量，折一折，自己去發現並嘗試歸納出長方形 正方形的特徵，充分發揮出學生的創造性。讓學生在方格紙上畫長方形和正方形...
長方形正方形反思
通過動手操作，使學生能進一步加深對所學平面圖形的認識，並能用自己的語言描述長方 形 正方形 及多邊形的特徵，能初步感知所學圖形之間的關係，能辨認和區別這幾種圖形 使學生通過觀察 測量，在獲得只管經驗的同時發展空間觀念，培養全面觀察問題的思維方 式，讓學生在學習活動中體驗現實生活中的數學，發展對數學的...