太白小學：唐偉
長方形、正方形面積計算教學反思通過這一堂課我希望學生掌握什麼？如果單純是學會長方形的面積計算，那麼傳統的式教學只要花很少的時間就可以做到，但是這樣的話，學生只是接受知識的乙個容器，他今後再學習類似知識仍然需要老師的灌裝；而現代的教學更注重學生在學習知識的過程中學會學習。因此在設計時，我把通過**活動得出長方形的面積計算公式作為本節課的重點。
希望學生在獲取知識的同時，也讓學生體會到這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的。而我作為一名教師在這個環節中所要做的，不是要告訴學生什麼，而是聽聽學生發現了什麼，做好學生學習的激發者。為了促進學生的**，我設計了幾個環節。
首先，請學生觀察一組因長和寬變化而引起面積變化的長方形，使學生直觀感知到長方形的面積與它的長、寬有關，讓學生的思維有一定的指向和集中，並喚起進一步學習的需求。接著，通過實驗來尋求它們之間的關係，先鋪滿整個長方形數出面積單位的個數。到只鋪一行一列就可以求出面積；再到沒有辦法擺面積單位了，用尺量來長、寬來算出面積。
在這個過程中，希望學生通過自己動手和動腦，從直觀到抽象，自己發現規律，獲得長方形面積的計算方法。最後，驗證自己的發現，並用來解決問題。整個**過程除了讓學生得到知識以外，還滲透實驗驗證的學習方法，讓學生在今後的學習中也能運用。
實際教學中，學生通過觀察能夠想到長方形的面積大小是與它的長、寬有關的。從鋪滿面積單位到鋪一行一列得出長方形的面積，學生都比較地順利找到方法，只是要在用尺量長和寬來算出面積時，學生對從比較形象過渡到抽象的思維時顯得有點困難。對此，我反思自己的教學，發現是在中間鋪一行一列得出面積時，處理得不夠好，當個別人用了這種方法後，就急於希望全體學生都會用。
在這個環節中，如果我在學生出現這種方法後及時追問為什麼你這樣擺就可以知道它的面積了？把個別同學的思考方法與大家分享，讓其餘學生在頭腦中有乙個想象的過程，有一從個形象到半形象的過渡過程，一定會對接下來抽象出計算方法有很大的幫助，這樣的話更符合學生對問題思維的規律，才能真正起到促進學生學習的作用。
長方形正方形面積計算教學反思
4 知識運用於實際生活,通過自主 獲得長方形面積的計算公式後，練習中設計了一些應用性練習，如計算學校籃球場的面積等，引導學生將獲得的知識運用於實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。特別是在計算特殊圖形的面積時，引導學生認真觀察，認真思考，發揮想象，重新分割或補充，得出正方形或長方形...
《長方形和正方形面積計算》教學反思
一 教學背景 本節課內容是學生認識了長方形 正方形特徵，掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了乙個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積的基礎上教學的。長方形的面積計算是學生第一次學習平面圖形的面積計算，是為今後學習三角形 平行四邊形 梯形 圓等面積打基礎，同時在日常生活中也經常用到長方...
長方形 正方形面積的計算教學反思
一 在數學學習中學猜想 數學課程標準 提出 數學學習應當是現實的 有意義的 富有挑戰性的,有利於學生主動地進行觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動.動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式 教師職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些...