《長方形正方形面積的計算》教學反思

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最初選課是在教研組長張建紅老師的幫助下選定的。這節課的主要目標是讓學生經歷長方形，正方形面積公式的推導過程，獲得從度量到計算來研究長、正方形面積的計算方法。並能運用公式進行長方形和正方形面積的計算。

我先是自己對整節課做了乙個教學設計，然後用同年級其他班的學生試課。講完後，校長和教研組長以及同組的數學老師對我的這節課提出了改進建議。之後我對教案進行修改。

這期間特別感謝校長和張老師對我一次次的指導，讓我在這節課迷惑的地方找到通路。

通過反覆地修改教學設計，我深刻的明白，課一定要條理清晰，重難點突出。教案修改好後，又進行了一次試課。發現實際的教學效果卻和教案的設計並不匹配。

分析原因，腦子裡只剩下教案了，沒有關注到學生，沒有激發學生的情感，沒有和學生達成一體，好像老師和學生是分離的。其實課堂也是老師和學生進**感交流的地方，一節好課應當和學生達成情感共鳴。其次，想象和現實總有差距，教案終究是教案，上好課還是需要多加實踐。

無生講課也是最鍛鍊人的。最初我一直不願進行無生授課，覺得沒有學生如何講課呢？其實，沒有學生的時候，試課才會對整節課的教學設計有更好地把握。學會利用無生授課。

老師的語言應當規範、嚴謹、準確、簡練，就圍繞這節課的重點去講。不管學生的回答如何，要始終去引導學生不離重點。小組活動結束後，學生需要匯報，這是這節課的精彩，老師應當對學生的匯報做出點評、提煉。

點評和提煉是圍繞這節課的重點。

通過這次的公開課，我知道了無生授課的好處，同時也學會了如何處理學生的小組匯報。在教研員聽完後，對我們幾位老師的課一一做了點評，他們又提出了乙個更巨集觀的要求。是呀，新入職前5年是青年教師職業發展的關鍵期。

我們一定要深度挖掘教材，精心備課，學會放手，讓學生在思考中去辨析，讓不同的學生學習不同的數學。5年後又對自己有乙個什麼樣的規劃呢？需要去思考，去努力......