清姜小學: 宋文英
本節課是在學生一年級直觀認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，為今後學生學習長方形和正方形的周長計算和面積計算都打下了基礎。本節課的教學應該讓學生動手實際操作，親自量一量，折一折，自己去發現並嘗試歸納出長方形、正方形的特徵，充分發揮出學生的創造性。讓學生在方格紙上畫長方形和正方形，使學生建立幾何圖形的空間觀念，同時提高學生的審美能力。
我從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣的情境中呈現富有挑戰的問題，給他們提供充分的數學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，並且獲得成功的體驗，所以接受新知較快。另外，學生在一年級已經直觀認識了長方形、正方形，學生在生活中經常能接觸到長方形和正方形，他們會辨認也在頭腦中形成了長方形和正方形的表象，這些對學生在本節課探索長方形和正方形的特徵都有很大的幫助。在教學過程中應關注學生學習的學習過程，精心組織實踐活動，讓學生充分動手操作，自主探索，合作交流。
數學教學是數學活動的教學，在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的問題情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證、交流等活動，使學生對長方形和正方形的特徵有了深入的認識。通過師生互動和生生互動，進一步體會長方形和正方形的聯絡。讓學生在玩中學，學中玩，促進學生通過自己的**活動，有所悟、有所得，體驗學習的全過程。
從而實現真正的自主學習，以達到獨立思考問題和解決問題的目的。通過組織小組合作學習，充分調動每個學生參與的積極性，促進學生全面、持續、和諧的發展。
「動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。」在課堂教學中，通過動手操作、直觀感受等活動方式去體驗、感悟、發現長方形和正方形的特徵，獲取了研究空間圖形的經驗。充分發揮了學生學習的自主性，讓學生積極主動地獲取新知。
並且通過師生互動、生生互動，進一步體會長方形和正方形之間的聯絡，讓學生在玩中學，學中玩，在活動中建立學生的空間觀念。讓學生在愉快的情緒中經歷，深切地體驗掌握知識，激發學生的學習興趣，並讓學生親身感受數學，增強對數學的熱愛。
二年級數學下冊
《長方形與正方形》 教學反思
清姜小學: 宋文英
2014. 06
長方形與正方形教學反思
在教學長方形和正方形一課之前，我再次閱讀了 數學課程標準 第一學段的目標教學目標，發現以下這幾條與本課的教學息息相關，1 經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。2 在從物體中抽象出幾何圖形的過程中發展空間觀念 在觀察 操作等活動中，能提出一些簡單的猜想...
長方形正方形反思
通過動手操作，使學生能進一步加深對所學平面圖形的認識，並能用自己的語言描述長方 形 正方形 及多邊形的特徵，能初步感知所學圖形之間的關係，能辨認和區別這幾種圖形 使學生通過觀察 測量，在獲得只管經驗的同時發展空間觀念，培養全面觀察問題的思維方 式，讓學生在學習活動中體驗現實生活中的數學，發展對數學的...
長方形和正方形教學反思
在 長方形和正方形 教學中我沒有把現成的結論告訴學生，而是引導學生在觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動中發現問題 問題獲得結論。這節課學生的學習主動性得到充分的發揮，人人積極參與數學活動，思維相當活躍，師生和生生之間的互動順暢而充分，在數學 活動中學生不斷地有所發現，在課堂上學生的精彩不斷...