不知不覺，一年級新生入學已經有兩個月了。本月下旬，拼音教學已經結束了，但從測驗結果來看，成績有個別還是有待提高，特別是學困生，還是要想些辦法輔導好拼音不過關的。分析具體原因有以有幾點：
一、 辨形不過關。如：b_d;f_t;p_q,n_h;這些拼音主要要反覆出現，而且要用手形或順口溜幫助記憶。
二、 聽音不過關。主要是平舌音與翹舌音
z,c,s__zh,ch,sh，前鼻韻母與後鼻韻母an,en,in,un,ün___ang,eng,ing,ong，聲調的第二聲和第三聲區別不了。
三、 拼音書寫格式不過關。如j;f,t,n,h,g,有時書寫佔不滿格，有時又有的超格以及不寫不對格。有的把字母寫反了，如s,f,t。
還有的是寫出來的音節字母與字母之間寫的不夠緊湊。
四、 標調不過關。主要體現在標調的方法沒有弄懂。標調的順口溜仍要多加強記憶,特別是音節標調，有的很不過關，如拼音測驗qingbi\daxia\huaduo\qiche。
標調過關率只有82%，所以還要加把勁對這方面知識過關。還有標調的規則，如j,q,x，g與ü，ün的拼寫規則要讓學生記下來，有待加強鞏固。
五、拼讀音節拼讀不過關。在認識好聲母、韻母和整體認讀音節後，大部分同學是可以準確地拼讀音節的。但仍有一部分同學還是不能準確地拼出音節。
主要是方法沒有掌握好。特別是三拼音的拼讀方法，還有待進一步提高。並要在以後的識字過程中反覆出現並復鞏固，特別是在連讀介母的方法上要加指導，盡可能做到能直讀、直呼。
總之，拼音教學是識字教學的基礎。打好拼音基礎在識字教學過程中識字教學就會事半功倍。但拼音學習,不只是乙個年級學的，從學生的年齡特徵發展看，學生會在不斷的學習中得到鞏固的。
老師期待能通過以後的識字教學，閱讀教學等讓學生鞏固拼音。
一年級拼音教學反思
抓住心理特徵靈活設計教學形式 漢語拼音這部分內容眼看就要結束，回顧這段時間的拼音教學，我覺得應該利用學生這個年齡段的特點，將拼音教學設計到遊戲 謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕鬆 愉悅 積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功後得到及時的表揚，讓他們充分感受到收穫的喜悅。例如，在...
一年級拼音教學反思
這個學期擔任一年級 語文教學工作，教學過程當中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認為教拼音是老虎吃豆芽 小菜一碟。其實不然，拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點，同時它也是小學教學中最乏味最枯燥的內容之一。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在拼音的王國裡快樂的...
一年級拼音教學反思
三 聯絡生活多渠道學習漢語拼音 語文學習的外延等同於生活的外延，課程 生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之後，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然後貼在上面，有貼在家裡的，也有貼在教室裡，給學生營造出拼音學習的氛圍，...