234的乘法口訣課後反思

2、3、4的乘法口訣練習教學反思

2、3、4的乘法口訣是後面口訣的基礎，所以這部分用了兩課時，今天是第二課時，練習鞏固，為後面的口訣的學習打下基礎。本節課我設計了較多的活動，因為是練習課，學社容易感覺枯燥。一開始的口訣背誦比賽就是要激起學生的好勝心，男女組比、同桌比、小組比等。

接著通過打亂背誦達到靈活的效果我說前半句學生搶答後半句，或者我說後半句學生說前半句。最後要把口訣運用到計算中，所以我出示一些算式讓學生直接說口訣。通過這一系列活動練習檢查了學生的掌握情況，學生掌握的還可以。

接著的練習主要是讓學生理解口訣的含義，找到口訣中的規律關係，這個可以幫助學生更好的掌握運用口訣。當然本節課還有許多不足：1、多把主動權交給學生。

並不是每道題老師都要對答案，要充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以呢，對於一些難度小的，應該多交給學生，讓他們相互間進行評價，發揮學生的主體地位。當然，並不是每道題都要交給學生，教師的角色是引導者、組織者。2、時間收縮性不夠緊。

希望以後多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學，提高教學效率。3、問題的提出應準確，嚴謹，不能太瑣碎。教師對每乙個問題的提出，要有價值，要能引起學生的有效思考，不能太繁瑣。

如我在教學時提出乙個這樣的問題：「３的乘法口訣裡，每兩句相鄰的口訣之間相差多少呀？」這就顯得不準確，指向不清楚，因而學生的回答也出現了不同的聲音。

在提完第乙個問題，我馬上意識到了自己的口誤，因而接下來我改正了自己的提問：「４的乘法口訣裡，每兩句相鄰口訣之間的得數相差多少呀？」這樣一問，指向就清楚多了。

但在說得數兩個字時聲音不突出，語速又較快，因而部分學生可能還是沒聽清是什麼，以後的教學中一定要注意這個問題，在提問時應有意識的突出關鍵的字眼。