焉耆縣第二小學2014-2015學年第一學期
二年級數學上冊《7的乘法口訣》
個人教學反思
這節課上完後，自己感覺整個教學思路和教學設計是很好的，有效地完成了教學目標。在教學過程中，切實落實了新課標「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」、「數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上」的理念，充分地進行師生溝通、生生獨立思維、再師生溝通，完成對7的口訣的編寫，使每一位學生在知識、技能和情感態度方面，都能有不同程度的發展，也體現了新課標「不同的人在數學上有不同的發展」。
在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文字，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料。所以，我充分挖掘教學資源，創造性的使用教材：首先以學生喜聞樂見的孫悟空匯入課題，變靜為動，如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，取經路上遇到妖精不管三七二十一舉起金箍棒就打，讓學生找數學知識，根據知識遷移鼓勵學生發現這是幾的口訣，7的口訣還有那幾句質疑激趣，引出新知，在教學中讓學生在自學指導下一步一步理解加法和乘法之間的關係，充分體驗7的乘法口訣的編制過程，學生自學效果好。
再以「對口令」、「想一想」和「比一比」檢測學生記憶口訣的效果和運用口訣計算的能力，這樣既節省時間，提高效率，又使學生對相應口訣與相應算式之間有乙個系統的認識，有利於知識結構的形成。然後用「 白雪公主和七個小矮人」創設情景運用知識解決問題當堂訓練，既變靜為動，提高孩子學習興趣，又有利於學生觀察、比較，得出結論。用「比一比**車」 對練習十七第6題讓學生不再在枯燥的口算中練習，而是在**車中，人人參與，快樂積極地主動思考，達到練習目的。
最後以悟空看到大家學習效果很好帶大家見白雪公主，設計了白雪公主和小矮人歡迎同學們送禮物的環節,既把解決問題和練習第10題不著痕跡地揉合進練習中去，又深化融合了乘法意義和1-7的乘法口訣，練習設計層層深入，有基礎又有拔高，不僅突出了重點，還突破了難點。
在記憶口訣的過程中，鼓勵學生先發現口訣有哪些規律，再引導學生用富有個性的方法進行記憶口訣，如生1：三七二十一最好記，四七就比三七得七多1個7,就記21加7得28。生2：
我覺得二七十四好記，二七就是2個7就是14，三七就在加1個7得21。生3：七七四十九好記，六七就想比7個7少1個7，就是49減7得42，所以六七42。
生4：我記得四七二十八，所以再用28加7就是5個7相加的結果。每一位學生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
這些也是我的這節課的成功之處！
這節課是安排在期中考試後學習的，因為教研活動時間安排，提前上了，回顧本節課的教學，還是存在一系列問題，一是學生其實對乘法意義和1-6的乘法口訣掌握得並不是很熟練，所以，在有些問題的回答上，流於表面，二是在讓學生理解計算時，老師說的多了，沒有讓學生主動去說35怎麼來的，42呢，49呢，使學生不能深入地思考，這是我對學情把握不夠導致的。三是在**車遊戲時，只關注說的小朋友了沒有面向廣大學生，使得有的學生注意力沒有高度的集中，沒能很好地聽同學匯報。在今後的教學中，我一定吸取教訓，更上一層樓！
王淑芳2023年10月25日
7的乘法口訣教學反思
7的乘法口訣 是學習2 6的乘法口訣的基礎上進行教學的。乘法口訣 是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會並熟記這7句乘法口訣 多種形式記憶7的乘法口訣 利用7的乘法口訣進行簡單的...
7的乘法口訣 教學反思
一 教學反思 1.皮亞傑曾說過 學生對新知的掌握最後都呈現為納入已有的知識模式，並對已有的知識模式進行調整。本節課的內容與前面所學的2 6的乘法口訣在知識結構上有很強的相似性，在教學過程中，沒有注意讓學生挖掘新舊知識鏈結的契合點，形成了只為這節課的內容服務，沒有溝通前後知識的聯絡。2.新課程標準指出...
7的乘法口訣教學反思
7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規律來記憶。學生發現 總結出規律後，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，應該說他們的課堂表現已經很棒了。大部分小朋友會根據規律來記憶。3 多種形式練習 對口訣的記憶如果單純的依靠讀 背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形...