江蘇省高郵市實驗小學胡琦
【教學內容】：人教版小學《數學》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。
【教學目標】：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程】：
一、創設情境，鋪墊孕伏
1、談話激趣。
2、**出示找規律。
7 14 21
（1）、引導學生找規律。
（2）、指名回答第乙個括號該填多少？並回答你是怎麼想的。指名回答其他括號裡的數。（**顯示答案）
（3）、7可以用1個7表示，那麼14是幾個7？幾個7是21？
分別指名回答28、35、42和49。（**顯示答案，教師相機板書：1個7、2個7相加……）
二、自主探索，學習口訣。
1、師：1個7我們可以用乘法算式來表示。誰來說？
指名分別列出2個7到7個7的乘法算式。（教師相機板書）
2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時要注意什麼？
引導學生說出：（1）、編口訣時要寫漢字。
2）、小數寫在大數的前面。
3）、怎麼讀就怎麼寫。
學生在書p62上自主編口訣。完成後在小組裡交流交流。
3、交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
4、你跟他編得一樣嗎？誰願意把你編的口訣展示給大家看看？
針對學生可能出現的情況。教師提問：你們有什麼想法？
（1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡便。
（2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。
指名背一背。
7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記？
生1：「一七得七」好記。 生2：「七七四十九」也好記。
師：對，「一七得七」 「七七四十九」首尾兩句容易記。
生3：我覺得「三七二十一」這句也容易記，因為二十一特別好說。
師：是的，「不管三七二十一」這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過《西遊記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（螢幕出示孫悟空**和相關文字）
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據學生的回答，教師出示相關口訣，7的乘法口訣在這裡出現了幾句？
9、 師：你覺得哪一句口訣最難記？有什麼方法記住它？
生1：三七二十一再加乙個七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去乙個九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）
11、師：現在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的？我們一起來背一背好嗎？再倒著背、間接著背。
12、我們一起來做個小遊戲好嗎？①師生打**對口令。
三、鞏固深化，應用拓展
1、 學習了7的乘法口訣有什麼用呢？根據口訣能算哪些算式的積？開啟數學書第62頁，完成想一想。
2、 完成第63頁想想做做1
指名回答後提問：每組上下三題比較一下，你發現了什麼？左右觀察一下你發現了什麼？
嘗試練習7×7+7和7×8，指名回答並說明原因。
試一試7×9
嘗試練習6×5+5和6×6，並說明為什麼這兩題的結果不一樣？
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。
5、師：讓我們一起來輕鬆一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》（**出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。
7真是乙個神奇的數字，古詩的一句話有7個字，生活中還有許多現象與7有關呢！讓我們一起來欣賞：
（1）、**出示月曆，師：我們來看乙個星期有幾天？
（2）、七星瓢蟲有7個黑點。
（3）、我國古代的七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些資訊解決實際問題吧。
（1）、爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
指名學生回答，並口答。
（2）、乙個人一天要喝6杯水，乙個星期要喝多少水？
指名回答，集體口答。
（3）、出示7個七星瓢蟲，一共有幾個黑點？
指名回答，集體口答。
四、總結全課
1、請學生談談自己的收穫。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
【反思】
根據教材的特點，本節課我採用多**為主要教學手段，以同桌合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行數一數、算一算、歸納、總結7的乘法口訣。從培養學生合作意識的角度出發，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環節完成本節課的教學。
（一）媒介輔助，提公升教學
就二年級的小朋友而言，形象思維佔優勢。本節課我以學生身邊的事物為媒介，使教材內容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識並運用7的乘法口訣。上課伊始，我首先創設了有趣的拼圖情境，鮮豔的畫面一下子就引起了學生的興趣，擺1只帆船要用7個三角形來拼成，過渡到擺7只一共要幾個，從學生直接的對影象的興趣轉移到對數字的興趣。
玩是兒童的天性，學是兒童的天職。創造寬鬆、自由的學習氛圍，寓教於樂，是數學學習的好方式。
（二）合作交流，探求新知。
這一環節是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節課其中的乙個重點，也是難點。合作交流是學生學習數學的重要方式。
每個學生在活動中的經驗與收穫不盡相同，為了促進學生的整體的發展，教學中應經常發揮合作交流的功能，採用同桌討論和集體交流的形式，將個人的經驗和成果展示出來，這樣才能彌補乙個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在學生感知了幾個7是幾的基礎上，我設計了讓學生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規律，對於基礎較差的學生來說還是有一定的困難，因此我安排了同桌合作，讓其他的學生分享別人的思維結果，使學生在合作中達到知識互補，體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式。讓學生「有與同伴合作解決問題的體驗」，培養學生共同合作，相互交流學習的方式。
(三)鞏固提高，靈活運用。
這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節課的另乙個重難點，為此，我安排了如下四組練習。
第乙個練習是師生對口令的小遊戲，（出示課件對口令小遊戲）。師生合作，乙個人說口訣，乙個人說得數。再跟電腦對口令的小遊戲，遊戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創造這樣的機會，學生才會樂在其中。
第二個練習是口算。二年級學生注意力不持久，讓學生口算答案。交流時適時問問用的口訣，既調節了學生的注意力，又鞏固了7的乘法口訣的知識。
第三個練習是解決實際問題。利用實際生活中與7有關的資訊解決實際問題。
第四個練習是童話故事（白雪公主和7個小矮人）中的數學問題，先是全部出示題目，讓學生了解出示的意思，後面出示的是半開放式的題目，再出示的就是全開放式的，一步一步讓學生了解其中的規律。
7的乘法口訣教學設計與反思
安西路小學王會英 教學目標 1 在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2 在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3 在編口訣 用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 享受成功喜悅 教學重點 經歷編制口訣的過程，感悟口訣編...
7的乘法口訣教學設計反思
7的乘法口訣 教學案例 榴花小學趙靜亞 教學目標 讓學生經歷 的連加過程，得出和掌握 的乘法口訣。初步培養學生的推理能力和估算意識。學習生活中的數學，滲透數學服務於生活的意識。教學重點 學習口訣 七七四十九 七八五十六 七九六十三 理解口訣的含義，並能熟練應用。教學難點 在利用連加結果引導學生編制口...
7的乘法口訣教學反思
7的乘法口訣 是學習2 6的乘法口訣的基礎上進行教學的。乘法口訣 是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會並熟記這7句乘法口訣 多種形式記憶7的乘法口訣 利用7的乘法口訣進行簡單的...