c．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多**出示畫面）d．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是後兩句所表達的。
多**出示後兩句畫面（齊讀
三、四句）
4、理解
三、四句：
a．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什麼無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩意連起來，指名說詩意
d．再看圖（後兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。「跑、尋」這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩，體會詩人心情？
f．檢查：指名讀全詩，齊讀
宿新市徐公店教學反思
在教學 宿新市徐公店 這首充滿童趣的古詩時，上課伊始，我先給學生講了個有趣的故事 春天來了，在乙個陽光燦爛的清晨，乙個住在鄉村的孩子剛剛起床，推開家門，就看見乙隻黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁著蝴蝶落在一朵鮮豔的太陽花上休息的時候抓住它。可是再怎麼輕手輕腳，那只機靈的蝴蝶還是一拍翅膀...
《草宿新市徐公店》教學設計與教學反思
教學目標 1 會認7個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天 熱愛生活的情感。3 有背誦古詩的興趣。教學重難點 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學準備 生字卡片 相關 磁帶 學生查詢詩人的相關資料。...
宿新市徐公店導學案
5 古詩兩首 宿新市徐公店 導學案 學習目標 1 學會本課5個生字，能結合詩句理解 疏疏 未成陰 急走 等詞語的意思。2 能讀懂古詩 宿新市徐公店 並用自己的話說說這首詩的意思。3 有感情地朗讀 背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。並能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。4 激發學生閱讀古詩的興起，從而提高...