1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重難點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教學準備：
生字卡片、相關**、**磁帶、學生查詢詩人的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：會認7個生字，會寫9個字。
教學重難點：識字、寫字
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、匯入：
1、談話引入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重複。
2、**匯入。出示課文插圖：圖上畫的是什麼？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）
先來學習《草》。
二、對話平台
（一）自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。
（二）感悟
1、自由讀古詩，思考：自己**讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）離離可以讓學生看看課件，說說草長得怎麼樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）歲可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。並讓學生說說草什麼時候是枯？什麼時候是榮？
（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。】
（三）朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什麼？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美。】
（四）背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如離離原上草我怎麼聽不懂呢？怎麼不寫花，只寫草呢？）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
【根據低年級學生的心理特點創設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利於培養語感，積累語言。】
三、練習
1、填空。
離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風（ ）。
籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ），飛入（ ）無處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字左右結構上下結構
上中下結構半包圍結構
四|、書寫
1、學習書寫枯
、榮、燒三個字。重點指導：榮：
草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
教學要點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學重難點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情
教學準備：
相關**、**磁帶、學生查詢詩人的相關資料。
教學過程：
一、對話平台
（一）回顧
背誦古詩《草》。
（二）自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？**還不懂？
3、說：在學習小組內說說自己的學習收穫。
（三）交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人
楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
（四）朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什麼新的發現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什麼心情？（高興、喜悅）找不到時又是什麼心情？（失望）。
【引導學生結合插圖展開聯想，豐富語言積累，進一步體會兒童在
花叢中捕蝶的快樂。】
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在**？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩歌語言凝練，富於韻律感。多種形式的朗讀，利於學生體會詩
人情感，培養語感。】
（五）背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
二、拓展
1、把這首古詩編成乙個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學生提供二度創作的題材，不僅拓展延伸了文字，而且豐
富了學生的情感體驗，培養了他們的語言表達能力和想象能力。】
3、和同學交流自己蒐集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩
人描寫的關於春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園裡的一棵奇葩，教師要激發學生背誦的興
趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養。】
三、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未可以先複習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要
長；撇捺要舒展。
宿寶蓋不宜太寬。
四、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫
幾個。【有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價 ，在互相學習、
借鑑、欣賞中共同進步。】
伴教錦囊
詞語解釋
離離：草木長的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎 。
盡：完、全。
宿：投宿
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路
尋：尋找
相關鏈結
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按
科舉考試規定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與
詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發
送別友人時的依依惜別之情。
閱讀**：
《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東
風面，萬紫千紅總是春。
《清明》（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何
處有，牧童遙指杏花村
《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉
誰裁出？二月春風似剪刀。
《遊園不值》（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔，小釦柴扉久不開。春色
滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
板書設計： 草
白居易離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
宿新市徐公店
揚萬里籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走黃蝶，
飛入菜花無處尋。
教學後記：
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不
同，但都能看出作者用心發現的特點，與本組教材主題非常吻合。我教學本課時，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。引導學生先自瀆自悟，借助文字想象詩中的畫面。
然後再看圖，感悟**相通之處，從圖悟問，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會和理解。特別是學習《宿新市徐公店》，在讀後充分感受這首詩的情景，激發學生根據插圖或詩意展開想象，編乙個小故事。
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《草宿新市徐公店》教學設計與教學反思
教學目標 1 會認7個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天 熱愛生活的情感。3 有背誦古詩的興趣。教學重難點 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學準備 生字卡片 相關 磁帶 學生查詢詩人的相關資料。...
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