在教學《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩時，上課伊始，我先給學生講了個有趣的故事：「春天來了，在乙個陽光燦爛的清晨，乙個住在鄉村的孩子剛剛起床，推開家門，就看見乙隻黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁著蝴蝶落在一朵鮮豔的太陽花上休息的時候抓住它。
可是再怎麼輕手輕腳，那只機靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿著鄉間的小路，直飛進黃澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢裡，**還能發現蝴蝶的蹤跡？大家想，這時，這個小男孩的心情會怎樣？
」學生議論紛紛，有的說：「他一定很生氣。」有的說：
「他氣壞了。」有的說：「他大哭起來，因為油菜花是黃色的，蝴蝶也是黃色的，他找不著了。
」我故意擺出一副神秘的樣子，對他們的答案均無情地給予否定，順勢說：「請看圖，這個孩子發現蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。這是為什麼呢？
」學生們一頭霧水，乙個勁兒地搖頭。我連忙再趁熱打鐵：「大家認真讀讀古詩，再好好欣賞插圖，就明白了。
老師也很想知道這個問題的答案，你們能告訴我嗎？」話音落畢，教室裡孩子們認真欣賞古詩的情景讓我很欣慰：有獨自搖頭晃腦吟詩的；有用手指指點點與同桌交流的；有神情專注、仔細閱讀的。
才不過幾分鐘，乙隻只可愛的小手就已高高舉起，爭著發表自己的看法。
這節課我並沒有使用多**，而是借助教師的語言和課本插圖，我認為也創設出了一種學習的情境，所以我認為創設情境不一定要依賴多**。
《宿新市徐公店》教學設計和反思
c 同桌對說這兩句詩意 指句說 齊讀這兩句 多 出示畫面 d 這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新 質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫 板書 在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是後兩句所表達的。多 出示後兩句畫面 齊讀 三 四句 4 理解 三 四句 a ...
宿新市徐公店導學案
5 古詩兩首 宿新市徐公店 導學案 學習目標 1 學會本課5個生字，能結合詩句理解 疏疏 未成陰 急走 等詞語的意思。2 能讀懂古詩 宿新市徐公店 並用自己的話說說這首詩的意思。3 有感情地朗讀 背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。並能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。4 激發學生閱讀古詩的興起，從而提高...
《草宿新市徐公店》教學設計與教學反思
教學目標 1 會認7個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天 熱愛生活的情感。3 有背誦古詩的興趣。教學重難點 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學準備 生字卡片 相關 磁帶 學生查詢詩人的相關資料。...