我們教學的出發點是讓我們的學生全面、持續、和諧的發展，讓學生有所獲，有所得，學會，會學和樂學。通過各種可以利用的手段，追求課堂的有效，甚至高效。所以說課鍛鍊必不可少，優化教學設計必不可少。
說課就是一種教研形式，面對教師或專業人員，說出自己對教學內容的理解，說出想在完成教學任務時的設想、方法和課堂的組織形式等等環節。教學設計是將教和學的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程。通過設計尋找的是教學問題解決的最優化實施方案。
教案，是教師為完成教學任務，實現一定的教學目標而設計的執行方案。
化學說課講稿一般包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程式、說板書設計。在追求有效、高效課堂的氛圍下，我們有時應增加：說教學評價。
說教材，我的理解是包括三個方面：一是對教材進行分析，即在認真研讀課標與教材的基礎上系統地闡述選定課程的教學內容、本節內容在化學單元及整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或課程及其它學科的聯絡；二是說教學三維目標；三是圍繞課程對課題內容的要求，將三維目標分解到具體的教學環節中，確定教學的重點，難點，盡我們最大努力闡釋自己對教材的理解和感悟。
說教法。教法的選擇受教材內容、學生特點、教學**、教師風格（經驗）和教學環境因素的制約。教為主導學為主體，確切地道出了教學系統中著兩個要素的關係。
說教法與學法，實際就是要解決教師「教」如何為學生「學」服務的問題，從而也實現現代課堂評價中的「以學論教」之立論！
說學法，要結合課堂教學內容說出本節課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，重視學法指導，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，合理地調動不同層次的學生的學習積極性和主動性，引導學生積極地數學思考，感悟與體驗數學知識，數學思想與方法，真正意義上解決學生「怎樣學」的問題，從而實現一切為學生的發展，變革學生學習數學的方式,增強學習數學的興趣，提高學習的效率。
說教學程式，要簡要說出該課的各教學步驟的具體教學環節，名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織安排，同時要說出教學前的準備，教學中的安排，教學後的延伸。如：怎樣匯入新課，新授內容的**，練習的設計，每一步驟盡可能說明這樣做的意圖，要說清突出重點、突破難點的方法，分析學生在接受知識過程中可能出現的問題及對策。
說教學程式的重點是說教學結構，而不是對教學步驟作詳細的陳述。具體要求：一說清教學過程的總體結構及各個教學板塊的時間分配；二是要說清主要教學環節的主要設計，如何處理「主導」和「主體」的關係，怎樣啟用學生數學思維；三是要說清重點如何突破，難點如何化解。
《課標》解析「數學的教學是由眾多個數學活動組成」，在每個環節的設計中我們要把握設計的「淺入深出」的原則。
說板書設計。化學課堂板書，既是科學又是藝術，它要將課堂內容系統化、合理化、形象化，有助於突出重點、突破難點，要求語言精練，說明板書的整體布局，有利於學生對教學內容進行更好的梳理。
說教學評價， 教學評價的設計主要是指教學過程中教師對學生、學生對學生、學生對自己的學習過程中的評價的設計，闡述教師在不同的教學環節中採用的評價方式、評價重點。同時闡述評價方式選擇的理論依據。
教學設計 教學反思 說課稿
圖形的變換 教學設計 文晉教學內容 北師大版數學六年級上冊第三單元 圖形的變換 第一課時 教學目標 1 通過觀察 操作 想象，經歷乙個簡單圖形經過平移或旋轉製作 複雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。2 借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的 變換過程。培養學生觀察 思考 ...
教學設計 說課稿 反思
13 花鐘教學設計 設計意圖 語文課程標準 指出 語文課程應積極倡導自主 合作 的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極 主動參與學習，真正成為學習的主人。根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課 花鐘 ...
找規律教學設計 說課稿 教學反思
找規律教學內容 蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習 教學目標 1.學生能根據現象探索並發現簡單週期現象中的排列規律，並會用語言描述。2.學生能根據規律，用除法算式對現象的後續發展進行 並會正確地根據餘數作出判斷。從而對規律的確定性有深刻的體會。3.學生主動經歷自主探索 合作交流的過程，在探索規律...