這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。
由於學生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以教學時首先要使學生了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。管家主人阿諛奉承，公儀休聰明機智、清正廉潔，子明謙遜有禮、勤學好問。
在明白了這些人物的特點之後，進行分角色朗讀，才能讀出人物的性格特點，運用恰當的語氣及體態語言來加強朗讀的效果，為完成排演獨幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準備。
課堂上，我讓學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句「（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。」「只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
」通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。再進行過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。
再分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是「一聞到魚的腥味就要嘔吐」嗎？他為什麼這樣說？
這裡可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關係兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，藉機回絕。然後想象出三個人當時的不同神情：
公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。再次過渡：為什麼公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？
學生讀出，我出示這段話，讓學生反覆朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，「因為……所以……」、「如果…;就要……就……」、「如果……還能……」。這裡公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。
由此得出結論：「不能收人家的魚」。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。
為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
公儀休拒收禮物
時間 春秋時期 地點 公儀休家的客廳 人物 蹦擦擦 火星人 他從2800年穿越到了春秋時期 公儀休 魯國的宰相 子明 公儀休的學生 管家 送魚的人 幕啟 蹦擦擦出場，來到了公儀休家的客廳 疑惑 好奇 充滿歡喜地 說 我是來自火星的的蹦擦擦，我來看看古代的中國。蹦擦擦好奇地說 哎呀，有人來了，我要躲起...
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