三、聯絡生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同於生活的外延，課程**生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之後，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然後貼在上面，有貼在家裡的，也有貼在教室裡，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。
在學完全部字母之後，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到牆報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
四、以小組合作，優帶差的方式學習拼音
由於智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的啟用，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。
並想辦法去調動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級拼音教學反思
抓住心理特徵靈活設計教學形式 漢語拼音這部分內容眼看就要結束，回顧這段時間的拼音教學，我覺得應該利用學生這個年齡段的特點，將拼音教學設計到遊戲 謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕鬆 愉悅 積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功後得到及時的表揚，讓他們充分感受到收穫的喜悅。例如，在...
一年級拼音教學反思
這個學期擔任一年級 語文教學工作，教學過程當中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認為教拼音是老虎吃豆芽 小菜一碟。其實不然，拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點，同時它也是小學教學中最乏味最枯燥的內容之一。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在拼音的王國裡快樂的...
一年級拼音教學反思
不知不覺，一年級新生入學已經有兩個月了。本月下旬，拼音教學已經結束了，但從測驗結果來看，成績有個別還是有待提高，特別是學困生，還是要想些辦法輔導好拼音不過關的。分析具體原因有以有幾點 一 辨形不過關。如 b d f t p q,n h 這些拼音主要要反覆出現，而且要用手形或順口溜幫助記憶。二 聽音不...