一年級語文拼音教學反思

王峪口學校：楊秀萍

時間過的真快，一轉眼一年級的拼音教學已接近尾聲。說實話，拼音教學對一年級的孩子來說，缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經認識了聲母、韻母。

但對拼音卻很陌生。加上孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受並熟練地拼讀音節並不是一件容易的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑑並運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、在遊戲中記憶拼音

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學習換成找朋友、**車、比賽、猜謎語、變魔術等形式，激發學生的學習興趣。通過趣味性強的遊戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，學得紮實。

2、在比較中鞏固拼音

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發學生採用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：

b——p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d——q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。

學生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。在玩中學、樂中記。

印象比較深刻，這就是常說的「寓教於樂」。能取得「一舉兩得」的效果。

3、在表演中掌握拼音

表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習j q x和ü相拼的規則時，讓五個小朋友戴著標有j q x ü u的頭飾表演，ü走到j q x面前就去掉頭飾，然後大家一起念順口溜：「小ü、小ü有禮貌，見到j q x趕緊就脫帽。」小u、小u沒禮貌，見到j q x趕緊就跑掉。

這樣，學生就很容易記住j q x與ü相拼的規則了。

4、在合作中學習拼音

上拼音課時，讓同桌兩人互噹"小老師"，乙個讀拼音，乙個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發興趣。如：

"找朋友"遊戲，同桌兩人乙個拿聲母卡片乙個拿韻母卡片，老師說乙個音節，學生們在《找朋友》的遊戲中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，並且參與面廣、效果好。

5、師生互動

老師請兩位同學到黑板上來，老師讀乙個字母讓這兩個學生搶著找。看誰找的快，誰就是勝利者。之後，全班學生為勝利者鼓掌，並伸出大拇指說某某，某某你真棒！

某某，某某你最棒！如此這般，孩子們的興趣來了，個個舉起小手手槍著參與。還怕孩子們記不住、分不清。

總之，拼音教學的有效方法需要我們來研究、創造。只要我們善於動腦，在教學中靈活運用我們的權利，該放手時就放手。把學習的主動權交還給學生，不要一味的牽著孩子、按照我們的意願去要求孩子怎麼怎麼讀，怎麼怎麼學。

孩子沒有一點主動權是不行的。，他們有他們的思維，有獨特的發明創造。請相信我們的孩子吧，他們雖然頑皮，但也有優越的一面——可愛、聽話。

要多看他們的優點，體諒和忽略缺點。讓孩子們在快樂中學習，在拼音王國裡快樂成長！