讓學困生學有所樂，學有所得
——小學數學學習的學困生提高之舉措
西昌市高梘小學張強
要真正提高農村小學數學的教學質量，就必須有效提高小學學困生學習數學的質量。我執教十九年來，摸索積累了一些經驗，取得了一些效果。
一、激發興趣，樹立自信心
1.激發學習興趣，提高學習積極性。
在教學中，首先要注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們樂於主動學習。在教學中，教師要採用多種方法激發出學困生學習數學的興趣，鼓勵他們大膽討論交流，即使錯了也要多鼓勵表揚，讓他們有了興趣，才會樂於學習，從而獲得成功的喜悅和享受。
2.教師要特別關愛學困生，給與他們更多的關愛。
教師對學生要一視同仁，不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。對學困生，教師要倍加關愛，喚起他們學習數學的興趣和學習動機。在教學中，教師應從關心愛護、尊重學困生的人格做起，對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養他們的數學學習興趣。
3.以禮相待，消除自卑感。
對學困生，教師要真誠，要以理相待，消除學困生的自卑感。師生之間應達到相互理解、相互信任和相互吸引之境界。如果老師對學困生稍有過失，則加以訓斥，他們在心理上就會自覺低人一等。
久而久之，就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產生強烈的自卑感，破罐子破摔，學習成績會越來越差。因此，教師要心平氣和地和他們談話，消除他們的自卑感，對他們的點滴進步及時給與肯定。當學困生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們才會逐漸變得「親其師而信其道」。
4.借助集體力量，潛移默化。
集體的力量是無窮的。乙個具有良好的學習氛圍，學習風氣濃厚的班集體，能有效地約束學困生的行為，潛移默化，薰陶感染他們，使學困生的轉變產生奇蹟般的效果。例如，邊家鑫、邊成山、李霖等同學，不按時完成，數學學習成績差，我就利用班級學數學、用數學氣氛濃等方式，營造良好的學習數學的氛圍，影響和感染他們，使他們感受到集體的壓力。
別人的數學都能學得好，我也一定能學好。別人都學好了，如果我沒學好，就會拖班級的後腿。
二、學有所樂，學有所得
1.採取靈活有趣的教學方法，吸引學困生的課堂注意力。
很多學困生，在數學課上不能集中精力聽課，因而，教師要多關注學困生，及時吸引、鼓勵學困生，讓他們也能關注課堂，認真聽課。比如在課堂剛開始，教師結合生活中的現實情境設計一些新穎活潑的引入，激發學困生學習的興趣。在講解例題時，教師應該循序漸進，由淺入深。
這樣，學困生就容易理解剛講過的知識。在布置課堂練習時，教師可以選擇一些有梯度的題目，讓一部分學困生來回答簡單的練習題，同時給予表揚鼓勵，為他今後的學習做好鋪墊。此外，對學困生，教師不要吝嗇，要對他們點滴進步都及時給與肯定表揚，鼓勵激勵。
2.課堂上讓學困生勇於展示自我。
在數學課堂上，教師應創造各種機會讓學困生多表現，如：讓他們上黑板演示，讓他們當小老師，讓他們多動腦，動口，動手。教師結合他們的學習、生活實際，編一些生活中的數學習題，讓他們感到生活中處處有數學，只要肯學，用心去學，沒有學不好的知識，讓他們真正體驗到數學學習的樂趣，享受到數學學習獲得成功的喜悅，使他們愛上學數學。
3.引導學困生在克服學習困難中，鍛鍊不怕學習困難的頑強意志。
教師在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使學困生「跳一跳，夠得到」，由淺入深，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵學困生通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛鍊他們的意志。還應充分發揮班上學生的榜樣示範作用，增強學困生克服困難的信心和勇氣。
4.對學困生的作業布置，要因人而異，因情而定，實施由少到多，由簡單到複雜，逐步到多做多練的措施，讓他們逐步牢固掌握數學基礎知識。
教師要充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，提高學習成績。對他們，可以適當放寬一些學習要求：如對學困生的作業布置，可以分層，盡量簡單好做。
實施由少到多，由簡單到複雜，逐步到多做多練的措施，讓他們逐步牢固掌握數學基礎知識。
5.重視作業和試卷的反饋作用。
作業、試卷對學生起到引導作用，對老師起到反饋作用。因而對作業和試卷命題的重視是必須的，巧妙的設計，及時的批改講評，通過作業和試卷來反饋學困生的學習狀況，方便教師有針對性的制定教學策略。作業可以分成必做題和選做題，學困生完成必做題，題量應適中，讓學困生容易上手。
這樣，有利於提高學生的自信心，讓學困生能感覺到學有所成。此外，還可以通過單元測驗的形式。通過作業和試卷的批改，教師可以掌握每個數學學困生的進步情況，及時知道學困生對哪些知識還不夠掌握，有針對性的個別突破。
教師甚至可以利用簡易製作學生的作業、測試跟蹤表，量化管理學困生的學習狀況。
6.數學學習活動，以遊戲活動方式優先。
在數學課堂教學中，教師要精心設計一些與數學學習有關的遊戲活動，盡量多讓學困生參與，使他們在遊戲的樂趣中理解掌握知識，感悟到樂中學，學中樂的喜悅與滿足。這樣，會極大鼓舞了學困生的學習熱情，實現了他們展示自我的迫切願望，激發了他們參與學習數學的積極性和主動性，使他們在遊戲中能主動**、理解掌握知識，品嚐到學習成功的愉悅，從而誘發他們獲得成功的慾望。
7.學生之間輔導，採取「一對一，一幫一」，優生帶學困生的方式，激起他們的學習興趣。
如：讓吳菲帶莫色里布，趙謙帶李童，王舒雅帶邊家鑫等。每天，每名優生負責督促、檢查、輔導各自所帶的學困生，將輔導情況及時反饋給教師。
利用課後輔導等時間，對學困生進行面對面，一對一的方式當面個別輔導。可採取出題讓小組長來給學困生批改、講評，這種方法也是提高學困生成績的妙招。此外，對那些不想學數學的學困生，也可以適當採取「強迫手段」來轉化。
8.及時與家長聯絡，協助解決學困生的學習問題。
教師在重視學校教育的同時，也要充分發揮家庭教育的作用。當學生的數學成績不理想、甚至出現怨學情緒時，我們可及時聯絡家長，採取家訪或電訪的形式，與家長一起共同發現學困生的問題，共同教育學生。
總之，如何才能真正提高小學數學學困生的學習成績，使他們由「厭學」變為「樂學」，學有所樂，學有所得，是每一位小學數學教師時刻面臨的一項艱鉅的任務，絕非一日之功，任重而道遠。
讓學生樂學之我見
為人師表十餘載，在教學上經歷的世事頗多，領略了我和同事勤奮的教學風貌，也目睹學生寒窗苦讀的身姿，然而教也苦，學也苦，什麼時候才能快樂呢？初中時期，十多歲的學生，好似初公升的太陽，應該是朝氣蓬勃，活力四射，在學習中應該湧現無限的激情，然而我看見的是沉悶疲乏的背影，孜孜不倦，奮筆疾書的勞苦，昔日活潑歡快...
如何讓孩子樂學
一 使孩子主動做功課 你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這麼說 能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水 的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。第一招，做作業的時間不宜過長。第二招，放大孩子的優點。第三招，學習不可操之過急。第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 第五招...
如何放手課堂,讓學生學有所獲
摘要 高中語文必修二第二單元和第三單元都是古文，有的文章篇幅相當長，文言知識點眾多，其中大多數篇目都要求全文背誦，並且課程安排在學生要學習九門功課的高一階段，這無疑給教師教學和學生學習都帶來了極大的挑戰。因此，在平時的備課過程中，我有意識地開始探索如何通過給予學生必要的學法指導 思路點撥，化文章 知...