如何做到讓學生樂學會學

杜小紅《語文課程標準》要求整個小學階段學生的識字總量約為3500個，是小學語文教學的重頭戲之一。而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段，教師應努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂於識字，學會識字。

一、通過多種途徑，讓學生「樂」學

俗話說興趣是最好的老師。低年級學生年齡小，在學習上並沒有明確的目的性，有意注意的時間持續很短，因此，在四十分鐘的課堂教學中，入何牢牢抓住學生的學習注意力，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。

1．創設民主平等和諧的師生關係。要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關係是至關重要的。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕鬆愉悅的氣氛中接受知識。

實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往能產生事半功倍的效果。

2．採用直觀的教學方式。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使複雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能讓學生很快領悟字詞的意思。

例如：在教學生認識生字「筆」字時，我先拿出一支毛筆讓學生摸一摸，問：這支筆是用什麼來做的？

學生們很快地說：用「竹子」和「毛」做的。然後再引出生字「筆」。

實踐證明，採用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

3.少批評多表揚。低年級學生思想單純，愛聽好話，愛受表揚，只要教師一表揚，便勁頭十足，會有出色的表現；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。

低年級教師要學會「哄」孩子，要準備一百頂「高帽」給學生戴，而且要真心實意地給他們戴。因此，教師在教學中，應以表揚為主，我在課堂中經常說的是「你真聰明！」「你真棒！

」「有進步了」……有時，學生說得好的時候，全班同學還和我不約而同地一起說：「你真棒！」於是學生學習的興趣就更濃了。

二、採取各種方法，讓學生「會」學

學生的興趣有了，得把生字正確識記下來，該如何引導學生學會正確識記字詞呢？我歸納了以下方法：

1.聯想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：

《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學生由字聯想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點，在識字過程中可以用聯想形象的方法幫助識記。如：

學習「鼠」字，「鼠」它像只小老鼠，上面的「臼」是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子裡，學生的想象力和創造力也就得到了發展。

2.構字規律識字。在學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它們的意思就是這幾個漢字意思的組合。

如學習「明」字，課件先出示乙個太陽圖和漢字「日」，讓學生觀察，感受太陽的明亮，再出示月亮圖和漢字「月」，說明太陽和月亮在一起時就更明亮，就組成乙個「明」字。會意字的結構特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧型，讓學生感受到了識字的樂趣，激發了學生更大的識字熱情。

3.比較聯絡識字。在生字中有許多相近的字，在學習時，不要讓學生單獨去認字，而是把相近的字一併出現，在比較中識字，在聯絡中區別。

如：學習「目」字，可與「日」字相比較，「日」太陽只有乙個，所以「日」裡只有一橫，「目」眼睛有兩隻，所以，「目」裡有兩橫。如：

學習「她」字，可與「他」「地」相聯絡比較，在學生觀察比較後，讓他們總結出：這三個字的右邊都是「也」，但又有不同，男人他是「亻」旁，女人她是「女」旁，「地」是與土有關，所以是「土」旁。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

4.表演動作識字。在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯絡。

在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：

學習「跑」字，先想一想跑的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「跑」是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。

5.遊戲識字。學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，要巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。

在學習了合體字後，設計了乙個「摘蘋果」遊戲。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼於一棵蘋果樹上，要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字，誰讀準了，讀對了，就把「蘋果」送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養了學生快速思考、判斷的能力。

6.結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，要讓學生養成留意周圍事物、學習生字的習慣。

創設識字環境，培養學生自主識字的能力。讓學生將自己作業本上的名字都標上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量。還可通過「每日一句話」、「每週一首古詩」誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。

通過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變得很容易。

總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。