為人師表十餘載，在教學上經歷的世事頗多，領略了我和同事勤奮的教學風貌，也目睹學生寒窗苦讀的身姿，然而教也苦，學也苦，什麼時候才能快樂呢？初中時期，十多歲的學生，好似初公升的太陽，應該是朝氣蓬勃，活力四射，在學習中應該湧現無限的激情，然而我看見的是沉悶疲乏的背影，孜孜不倦，奮筆疾書的勞苦，昔日活潑歡快的身影哪兒去了，學習的重擔壓得他們喘不過氣來，厭學的情緒逐漸露出端倪。
然而，為人師表的我是喜愛學生的，愛他們的活潑，愛他們的調皮，愛他們的可愛，還愛他們對老師的依戀，然而沉悶的學習環境卻壓抑了他們優勢性格的風貌，阻礙了他們優勢的發展，我苦思冥想癥結所在？
1、學習任務繁重。實踐學習科目繁多，用有限的精力來學習眾多科目，且按教師精細化的要求來完成學習任務，也會有心有餘而力不足的感慨。有所偏重就會有所忽視，魚和熊掌不可兼而得之，所以偏科現象嚴重，學習狀況越差就越厭煩此科目。
2、學習方式單一。學習要求的方式上不外乎為聽、說、讀、寫、背，實際運用的情況少，缺乏新奇、新異感，成績又是學習效果體現的唯一指標，多樣化的方式才能激發學生的學習興趣，相比之下，遊戲、活動是那麼精彩紛呈，學習就枯躁乏味了！
3、教師的嚴厲。教師的嚴格要求是無可厚非的，立場出發點也是值得肯定的。對學生的學習是毫無懈怠的。
然而每一天的強化訓練，強制學習讓學生受輪番轟擊，能不疲乏嗎？能夠活力四射嗎？
4、自身性格方面的不足。外面的花花世界是多姿多彩的，人們的嚮往之情是理所當然的，享受慣了獨生子優待的衣食住行，要想在學習上拼搏一番，就顯得脆弱而不堪一擊了。所以缺乏學習的自覺性，主動性，感受不到學習的樂趣，遇到稍重點的學習任務就哀聲嘆息、苦悶不堪。
我在教學中摸索經驗、探尋方法，為改變此種學習狀態而努力。依我之見解，每個科目，每個教師都可以讓學生愛上學習，樂於學習。
1、愛和教育緊密結合。愛是相互的，愛學生就會讓學生依戀老師，相應在，厭煩科目的學習善就會有所緩解。那麼怎樣才能讓學生愛老師呢？
怎樣做乙個受學生愛戴的好老師呢？我想說：「好老師就應該盡職盡責，應該認真完成自己的每一項教學任務。
好老師應該是寬嚴適度的老師，不能過於嚴厲，也不太過縱容。就應該做學生的良師益友，說話的語氣不要太生硬、嚴厲，太過澀，臉上的表情不要冷漠，而輔之以親切的微笑，不要端老師的架子，高高在上難以接近，還應關心學生，及時為學生排憂解難。距離近了，更得學生融入學生狀態。
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