（3）讓學生動口，為自主學習奠定基礎。好問、好說是孩子的天性。孩子們對自己知道的事情想說出來，對自己不懂的問題想提出來，這是主動求知的表現。
在教學中，教師要善於利用這份天性，鼓勵學生大膽發言。對愛**、喜爭論的學生給以及時表揚；對不善發言，提問題不明確的學生，要給予期待的眼神、鼓勵的目光，適當的點撥，適時地引導，增強他們「說」的勇氣和信心，學生才會樂於「說」。 （4）鼓勵質疑，為自主學習點燃火花。
愛因斯坦曾經說過：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」質疑是探求知識，發現問題的開始。
「疑」是創新思維的「火花」，是創新的基石。在教學活動中，教師要鼓勵學生大膽「質疑」，盡最大的可能為學生提供「質疑」的良機，交給學生「質疑」的方法，引導學生善於「質疑」，敢於「質疑」。教學中，教師要有不怕「問倒」的精神，允許學生尋根問底，發表不同見解，提出獨創的問題。
教學實踐中，廣大教師的做法是：「質疑」時機不限，可以是課始情境引入中質疑；可以是課中研討交流時質疑；也可以是課後拓展延伸時質疑。質疑作為一種學習能力、一種學習習慣，需要循序漸進的訓練。
教師要注意保護學生的自尊心和自信心，不管提出的問題是否合理、有價值，都要給予鼓勵，引導學生從敢問、善問逐步到「會問」。 3.教給參與方法，提高參與效率。
「授人以漁」終生受用。因此，教學活動中，教給參與方法，提高參與效率是提高教學質量的保證。我校教師在教學實踐中的做法是：
（1）參與操作時，讓學生邊動邊思，以動促思，獲取新知；（2）參與思考時，提出要求，先獨立思考，再同桌交流；（3）參與表達時，力爭做到完整有序，多說關鍵處，多說知識的形成過程，多說依據，多說感悟；（4）參與交流研討時，注意傾聽，踴躍發言，善於質疑；（5）參與各項活動時，積極主動，相互配合，團結協作。 4.給予足夠的參與時間。
學生有效參與，必須有一定的時間保證，以便學生充分地思考、充分地討論、交流。給學生參與的時間不夠，他們沒有充分的思考餘地，自然也談不上有效的參與了。 5.
提高學生參與學習活動的品質。參與還有乙個主動參與和被動參與的問題，這就是要提高學生參與學習活動的品質。一是調動學生學習的積極主動性，培養他們具有強烈的求知慾，變「要我學」為「我要學」。
二是提高學生學習的自主性，改變學生的學習方式，在教師的引導下，自讀自悟，合作**，討論交流，自我評價。三是提高學生學習的自覺性，養成認真學習，勤於思考，勤於動筆等良好的學習習慣。
如何讓學生要學 樂學 會學
作者 周曉竹 教書育人 教師新概念 2015年第01期 教師在備課時一般需要考慮到以下幾個因素，即教學需要達成的目標要求 教學的基本內容 學生的個體素質 器材 教學手段 學生的運動負荷等，此外，還有三個方面需要教師在備課時要加以足夠的重視，即如何讓學生想學 樂學 會學。一 學生要學 1.問題成因 教...
紗帽中學王芳《善學樂學防止分化》
樂學善學防止分化 武漢市漢南區紗帽中學王芳 摘要 初一是學生學習英語的關鍵，發生分化的成因包括學生缺乏良好的學習習慣和良好的家庭支援。樂學善學方可防止分化。優化課堂結構，激發學習興趣 加強學法指導，減少學習困難和倡導合作交流，達到共同進步。關鍵詞 樂學善學興趣學法合作 初一是學生學習英語的關鍵，然而...
讓每學生樂學會學
作者 董學忠 教師博覽 科研版 2011年第07期 每位教師從走進課堂的那一刻，都處在學生充滿期待的視野之中。所以，我們就得時時思考自己的課堂教學行為是否純而又純，我們的教學目標設計是否更加貼近學生課堂的學習實際，我們的教學理念是否時刻傾注著愛的痕跡。我想，讓每一朵花蕾都盡情地綻放 可以作為我們每位...