初中生新市民養成教育校本德育課程
研究與實踐階段總結
瀋陽市第十九中學
和平區作為實驗區承擔了「十二五」國家級德育課題《中小學德育課程的研究與實踐》，本課題的研究是針對德育脫離中小學學生生活實際和道德認知水平，脫離中小學學生主體品德心理發展規律，脫離與學生生活實際的不良狀況，開發既具有生活氣息又真正讓學生參與的富有地方資源的德育課程，從而促進中小學生良好思想道德品質的發展，使中小學德育工作適應社會生活的新變化，適應中小學生身心發展規律，適應素質教育的要求，增強主動性、針對性、實效性，具有較大的創新性和實效性。
我校「初中生新市民養成教育校本德育課程的研究與實踐」於2023年被批准列為「中小學德育課程的研究與實踐」的子課題，現已一年，現將近階段工作做以總結。
一、 課題的提出
黨的十八大報告指出，要「把立德樹人作為教育的根本任務」。這是新時期對教育的根本性質和根本任務的新概括，是新形勢下對學校德育認識的深化，它更好地回答了培養什麼人、怎樣培養人的根本問題。
隨著社會經濟的發展，越來越多的外來務工人員來到瀋陽工作、生活。如何使這些新市民從思想和行為上迅速的融入城市生活，成為我們身邊的乙份子，需要全社會做大量的教育工作。特別是他們的隨遷子女相當一部分也來到瀋陽生活和學習，他們心智尚未發展成熟，由於生活環境的差異，思想上更容易產生波動。
但他們也更渴望融入城市生活，更希望成為一名新市民，更需要我們做大量的教育工作。
目前關於新市民特別是新市民子女的教育各地已經進行了許多有益的探索和嘗試。我校作為和平區接收外來務工人員子女指定就讀初中，目前外來務工人員子女佔學生總數近80%，構成我校生源上的一大特色。他們來自全國十多個省市，不同的地域文化，不同的社會背景，不同的家庭氛圍，導致外地孩子與本地孩子之間的諸多不同，特別是在行為習慣、禮儀修養、文化素養、道德水準等方面差距明顯。
這些因素使我校德育工作出現了一些新情況和新問題。
第一，隨著進城務工人員的增多，務工家庭的父母忙於工作和生計，無暇顧及對孩子的指導教育，這類孩子的家庭教育成為盲區，嚴重影響到孩子的健康成長。第二，許多學生小學時候在農村或偏遠地區小城鎮讀書，在爺爺奶奶身邊長大，小學高年級或者初中以後才來到城市生活，基礎教育相對落後，沒有養成系統的、良好的行為習慣和學習習慣。第三，生活條件艱苦，流動性大，歸屬感較差，自卑心理嚴重。
這些問題直接影響著孩子的品德和身心素質的和諧發展，也給社會的穩定和諧帶來不同程度的消極影響。
面對這樣乙個錯過了小時候興趣培養的關鍵期、前期的文化引領基本空白、行為自由隨意而不講規矩的特殊群體。學校領導和老師們牢記責任，不辱使命，認真分析研究這些外來務工人員子女的實際狀況。大家發現這群孩子雖然有許多不足和缺陷，但也有許多閃光處，如吃苦耐勞、純真樸實、容易相處等。
他們中的絕大多數非常珍惜現在的學習環境，渴望學習一技之長。雖然現在生活條件艱苦，但更希望自己將來能夠在城市裡工作、生活，成為乙個新市民，改變自己和家庭的命運。雖然他們的不足和缺陷增加了學校工作的難度，導致了學校發展的困境，但只要我們轉變視角，改**度和教育方式，積極開發，揚長避短，我們相信：
不久的將來，他們也一樣會出眾、優秀，成為融入瀋陽這座大城市的合格新市民。
如何引領他們成為一名合格的新市民，我們面對新的形勢和任務，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，開發地方德育資源，用事實說話，用典型說話，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，努力形成具有特色的德育課程，以情動人、以事感人、以理服人，增強德育工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力，促進學生行為養成、思想道德和人格的健康成長。
二、課題研究
（一）研究內容
1. 研發校本德育課程教材，使教育系統化、規範化
針對外來務工人員子女特點，我們規劃設計的的德育課程分為四個部分：懂禮儀、遵道德、愛瀋陽、做貢獻。我們相信：
通過補習缺失、改掉陋習、樹立典型，不久的將來，他們也一樣也會成為出眾、優秀的新市民。
懂禮儀：遵守《中學生日常行為規範》，提高學生文明禮儀程度，用良好的語言、行為、儀表、儀態展示自己的風采。
遵道德：以開展「做乙個有道德的人」活動為載體，踐行瀋陽人基本道德準則，全面提公升學生的社會責任感和文明素質。
愛瀋陽：介紹瀋陽的地理位置、人口構成、政治地位、經濟文化情況。
做貢獻：結合家庭教育，以身邊好人、優秀畢業生、文明市民為榜樣，立足身邊，為「第二家鄉」瀋陽做貢獻。
學校編輯校本德育教材，七八年級上下各一冊，共四個部分，每學期上八節課，使教育系統化、規範化。
2、開展多種規範教育活動，讓學生在豐富體驗中完善言行
活動育人是教育永恆的規律。作為教育者，我們深知這一點。所以，在實踐中，我們針對學生的年齡特點，開展各類規範教育活動，在活動中增強學生規範意識、促進學生良好行為習慣的養成。
我們根據《中學生日常行為規範》和《瀋陽市第十九中學學生一日常規》，開展「行為規範達標評比活動」，評選「行為規範示範班」。積極利用學生群體中的優質資源，充分發揮優秀學生的榜樣、示範、監督、管理作用，設立學校行為規範監督員。啟動「優秀學生」、「校園文明標兵」、「班級之星」評選活動，激勵導行，各班每學期評選1次，每次可評選十多名學生，為更多的學生提供獲得品嚐成功的機會，並逐步完善評價體系。
設計啟動 「行為規範特色班」建設活動。各班從本班學生行為習慣的整體表現出發，以學生的特點或弱點為切入點，師生研討共同確立建立主題。如「遵紀班」、「自律班」、「惜時班」、「誠信班」、「愛心班」等。
各班圍繞建立主題展開系列活動，設計製作班標、制定班規、打造班級特色文化、設立班級行為規範監督崗等等。學生的行為習慣得到強化，會較好地促進學生文明素質的整體提公升。
3. 根據學生身心發展規律和不同年齡特點，開展教育活動
根據學生身心發展規律和不同年齡段的特點，開展全校性整體活動和年級系列活動，體現德育工作的針對性、層次性、新穎性和實效性。
如組織「國學誦讀經典活動」，「禮儀之星」評比活動，「知瀋陽，愛家鄉」活動，評選「身邊好人」活動，「做乙個有道德的人」活動等。開展社會調查、參觀訪問、請各界成功人士作報告的活動，通過自覺遵守法律紀律，維護社會公德的教育，開展爭做社會好公民、家庭好孩子、學校好學生活動。
加強校園文化建設，充分利用好學校每一項設施，利用****宣傳活躍校園文體生活，豐富學生的課餘生活。建立各具特色的校園、班級文化，逐漸形成「自強、自立、自信、自尊」的良好校風、班風。各班級加強班級制度文化、班級精神文化的建設，力爭達到每班有班歌、班訓、班級公約，有適合班級學生的評價標準，逐漸形成師生和諧、精神振作、身心愉快並具有本班級特色班風、班貌。
學校適時開展文體活動，增強班級凝聚力，發揮他們的特長，展示個性風采。並把有體育特長和愛好的學生組成體育訓練隊，進行嚴格系統的訓練，發揮他們的優勢，培養集體榮譽感和拼搏向上的精神，也為他們將來的發展探索一條新的出路。
4. 提高家長家教技能，讓學生在合力中養成良好習慣
通過多種形式開展家教活動，總結外來務工家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高外來務工家長的教育水平和育人質量，解決重養輕教、重智輕德、重管輕疏的問題，促使學生素質全面提高。
開展家校互訪，教授家教技能。倡導班主任主動到學生家上門了解情況，班主任每學期對外來務工家長普遍走訪1至2次,班主任手機24小時開機，出現情況隨時與家長聯絡。班主任通過家訪、家長到校、家長會、家長學校、**聯絡等途徑，提高進城務工家長對家庭教育的重要性的認識。
辦好家長學校，規範有效辦學。家長學校讓家長走進學校，坐進課堂，學有所得。每學期邀請有經驗的教師和家長為進城務工家長舉行專題講座,介紹好的家庭教育經驗。
創設活動平台，推進家庭教育。精心設計形式多樣的家庭教育活動，借助活動提高家長素質，優化家庭育人環境。如評選「孝心小使者」，假期要求學生每天幫父母做家務，體會做家務的辛勞，感受父母養育自己的不易。
設立家長開放日，增進家校溝通。每學期定期舉辦家長開放日，在運動會或其他活動時邀請家長參加，在活動中發現各自孩子的特長和閃光點，使家長了解孩子在校真實的情況。
構建資訊平台，促進家校互動。定期通過家校通發放《家教指南》。收集提煉優秀學生成長的個案，積極推廣他們成功的家庭教育經驗。
不定期發放《致家長一封信》，引導進城務工家長針對特殊時段或特殊問題給予指導，如每年寒暑假、節假日等。
5. 開展個案跟蹤研究，讓學生在矯正中轉變不良行為
良好行為習慣養成不是一蹴而就的，而要轉變已有的不良行為習慣更是不易。在這些外來務工人員子女中有一部分孩子的陋習根深蒂固，光靠單純的規範學習、活動參與是難以奏效。在實踐中，我們需關注到了這部分孩子，並積極運用教育學和心理學規律對他們進行個案矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恆心。
各班為行為習慣、學習習慣較差的2-3名學生建立跟蹤檔案，每月做一次跟蹤記錄，由班主任或科任老師和同學指定幫扶，努力改變他們的不良習慣。這種方法主要針對行為上存在嚴重偏差的學生展開。
6、豐富評價方式，讓學生在多元化的評價中得到激勵
制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了規範宣傳之後，校行為規範監督員每週進行常規檢查，檢查結果第二週公布在學校櫥窗，每週根據檢查結果頒發流動紅旗。各班也設有班級行為規範監督員，參照學校檢查內容每天管理班級，每月進行綜合評價，結合班主任、任課教師、同學的意見評出一月的「文明小標兵」「形象之星」，對進步較大的同學授予「進步之星」。
學生在學校裡已經養成了良好的行為習慣。但回到家要麼把學校的習慣忘得一乾二淨，要麼受家長的影響回到初始狀態。我們擬把家長評價作為乙個評價指標，加強學校與家庭的聯絡，使學生的養成教育進一步得到落實，也藉此督促家長注意形象，對孩子產生正影響。
「行為規範達標評比」活動中，以前學生違反了規範，班級就會被扣分，會影響流動紅旗的爭奪。我們擬對班級在哪方面做得特別出色，或者為學校做出貢獻的，進行加分，這樣就可彌補前面被扣的分。這種雙向多角度的評價是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。
（二）研究目的
1. 科研目標：
探索適合我校實際情況的「初中生新市民良好行為習慣養成教育」的課程體系及校本課程教材，提高教師科研能力和科研應用於德育工作的實效。
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