讓學生感悟課文之美

作者：蔣潔好

**：《廣東教學·教育綜合》2023年第41期【摘要】法國藝術師羅丹曾說過：「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

」語文教材是美的，語文教學也應是美的，它的美是教材與教師集中的藝術體現，是教師創造性勞動的美。作為新時期的語文教師，不僅要引導學生理解文字，更重要的是促進學生身心健康成長，不斷豐富審美經驗，提高審美能力，讓學生受到美的陶冶，塑造美的人格，進一步落實核心素養教育。

【關鍵詞】導語；誦讀；想象；**；板書

一、巧用導語感受愉悅美

孟子說：「教也多術也。」隨著教改之風，評價一節好課，可以從很多因素考慮，妙用導語也是重要的因素之一。

課堂導語是融思想性、知識性、趣味性和藝術性於一體。教師在課始巧用導語，猶如電影的序幕、歌曲的引子，起著醞釀情緒、集中注意和引入情景的作用。富有經驗的教師很重視導語的設計，根據教材內容和學生的年齡特點，精心設計，「投石激浪」，往往瞬間就可勃發學生興趣，引人入勝。

精妙的導語能夠調節學生的心理，激發學生強烈的興趣，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂學習，使學生徜徉在課文的學習當中。

導語設計是一種教學藝術，形式不拘一格。教師主要根據不同的內容，不同的文體來設計。它可以是一段趣味性濃的語言，可以是一段愉快輕鬆的**，可以是一幅景色宜人的畫面，可以是一次生動的表演活動。

所以導語設計的方法是千姿百態、異彩紛呈的。只要能夠根據教材和學生的年齡特點來設計。例如：

我在教學《蝙蝠與雷達》一文時，一開始這樣提問：「同學們，飛機能在黑夜裡安全地飛行，就是人們從蝙蝠身上得到啟示，到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間安全地飛行呢？今天，我們帶著這個問題來學習課文。

」這段導語的設計，重點抓住飛機夜裡的安全飛行和蝙蝠飛行的聯絡，挖掘教材特點，製造懸念，設定疑問，吸引學生的注意力，引發學生積極思考，大膽想象，充分調動了學生的主觀能動性。