**複習效率的提高
河南省三門峽市澠池縣澠池三中
張豔紅2023年10月
**複習效率的提高
河南省三門峽市澠池縣澠池三中張豔紅
1．夯實初中數學的基礎
數學知識結構的形成和發展是乙個知識積累、梳理的過程，複習中首先要扎扎實實打好基礎，並在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯絡，以及各部分知識之間的橫向聯絡，理清脈絡，抓住主幹知識，構建知識網路。在總複習中要充分重視主幹知識的支撐作用，通過抓主幹知識，帶動基礎，促進全面，而抓好基礎，搞好落實，是提高能力的保障。因此抓基礎是我們複習中的重中之重。
並指導學生畫初中數學知識樹。
中考試題大部分都是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。例如幾何中有哪些公理、定理？函式的基本影象和性質是什麼等等，所以對初中數學的基本知識的複習一定要理清楚、弄明白，在此基礎上再讓學生去做適當的輔導練習。
中考答卷中反映出的最大問題就是考生對基礎知識的理解不深刻、掌握不牢固、運用不靈活，尤其是當乙個概念以變式出現或與其他內容綜合在一起時，就會出現各種各樣的錯誤。如果沒有堅實的知識基礎，能力也只是無公尺之炊。我們不能以中考卷最後一題的難度組織複習．要重視基礎，扎扎實實．尤其是在一輪複習！
紮實的基礎是指：基礎知識要熟悉；基本技能要熟練；基本思想要領會；基本方法要掌握．
有很多學生喜歡做難題，而對一般題卻放在一邊。雖然難題適當的做一些是有必要的，但基礎題型絕對不能熟視無睹。在中考中，有100分左右的分數在熟練掌握了基礎題之後還是容易得到的，特別對於成績中等的學生來說，難題並不是他們一定要攻克的。
這些都有待於我們的老師在複習過程中糾偏防範。
2．研究試卷的資訊
往年的數學試卷，內容上體現新課程理念，貼近中學數學教學，堅持對基礎知識、基本技能以及數學思想方法的考查。在保持穩定的基礎上，進行適度的改革和創新，最後一題對學生的能力有較高要求。試卷結構平穩，同時題目平和、無偏怪題。
起點低，入口容易，不同層次的學生都能得到一定的分數。
試卷緊扣《課程標準》，主要是對基本概念、基本公式、基本運算的考查，難度不大。對傳統內容的考查在保持平穩的基礎上進行了適度創新。體現了以知識為載體，以方法為依託，以能力考查為目的的命題要求。
在平時複習過程中給學生翻閱課本的時間，要注意對課本重要例題習題的加工、改造，讓學生學會舉一反三，真正做到求真務實、抓綱務本。
3．落實考試說明的要求
《考試說明》對中考考什麼、考多難、怎麼考這三個問題進行了明確的界定和解說。複習究竟達到什麼度，必須心中有數。研究《考試說明》，對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，才能明確複習教學的要求，發現中考命題的方向。
首先要把握好教學內容的廣度，減少無用功。其次要控制好教學要求的難度，正確定位。要克服兩種錯誤的傾向：
一是認為複習應該多講綜合題，二是將複習題變成新授課。一輪複習中應始終以《考試說明》為綱，到位但不越位，避免走彎路，不做「無用功」，切實提高複習的有效性。即基礎知識、基本技能、基本思想方法，運算能力、資料處理能力；應用意識、創新意識。
我們在複習過程中，就是要把這些要求很好的體現並認真加以落實。
4．重視解題過程的規範
我們經常會講，學生「會而不對，對而不全」，這既是乙個能力問題，又是乙個習慣問題，應該說是乙個老大難問題。要解決這些問題，關鍵是要根據每個學生的實際情況，幫助他們突破薄弱環節，養成良好的解題習慣。有的學生對審題重視不夠，匆匆一看就急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多；有的學生平時沒有緊張的感覺，不注意解題技巧，解題速度慢，填空、選擇題總要小題大做，用時太多，從某種意義上講，即使做對了也可能意味著「潛在丟分」；有的學生「丟三落四」，不注意解題的規範性，往往更容易「失分」。
改變這些不良習慣功在平時，要讓學生在複習過程中主動對自己存在的問題較真，善於小題大做，注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性，不僅要分析失誤的原因，還要將這些失誤記錄在案，並歸納總結，才能保證下次不再出錯或少出錯。所以，我們在組織複習教學時，要始終注意抓住解題的細節、規範的表述、流暢的過程、準確的結果，努力避免「會而不對、對而不全」的陋習。
5．注重複習方法的優化
採用合理的、科學的、有效的變式複習，在分析完一道題後，應改變背景、變換條件或適度綜合，提出新的問題，讓學生去總結、去磨練。要在變化中求生存、求發展，不但要克服困難求進步，更要創造條件求提高，只有這樣複習才能有效。
第一輪複習主要任務是梳理知識，形成知識網路。為防止學生對知識的遺忘，採用滾動式複習，即每週一次對本週知識綜合複習（以小題為主），每兩周一次大綜合，其目的是測試學生基礎知識網路是否建立、基本方法是否掌握，根據實際情況，必要時作修正與補充，只有這樣才能在二輪複習中學生聽得懂做得對。
近幾年中考數學試題設計新、內容新、立意新，新對學生來說可能就變為難，其實這個難不是真正的難，關鍵是能否注意到知識之間的相互聯絡。平時思維訓練中要善於培養學生的聯想能力，如乙個簡單的結論、乙個數字帶上現實生活的帽子就變成新題，要引導學生在考試、做作業時要善於聯想，學會摘帽子，去掉包裝看本質，使之變為我們熟悉的試題。
6．強化講解點評
我們要堅持先做後講，不做不講的原則。不管是例題還是練習，都要讓學生先嘗試做，做的過程就是學生思考的過程，就是學生親身體驗正確理解題意、分析解題思路、尋找解題方法的過程，這是培養學生解題能力的關鍵時機。評講應注意以下幾點：
在試卷講評課中要把握好以下幾點：（1）不可少的情況介紹——主要介紹試卷的命題意圖與其難度，可讓學生了解自己的優勢與薄弱環節，幫助學生樹立學習的信心。（2）確定好講題的順序——可按一定的題序講解，如按錯誤人數的多少來排序；也可按知識塊來講解，如實數問題、統計問題、函式問題、幾何問題等；也可按致錯的原因來講解，如審題失誤、基本概念理解不到位等。
（3）把握住講解的關鍵——對出錯率高的題目一定要找到學生致錯的原因；學生獨到的解法要展示；思路正確而學生未能解到底的，老師要分析障礙的原因，並幫助學生完成後繼的解題工作。
教學過程中要經常反思梳理，及時查漏補缺。發現教學不到位的地方及時採取有效的補救措施，對學生的錯誤，要研究出錯的原因並剖析問題根源，注重改錯的檢查與督促，定期對重點題型與錯題進行重複訓練，錯題重考等。
引導反思提高化學複習效率
波斯納於1989年提出個體成長的公式為 經驗 反思 成長。認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。學習是反思的，沒有反思的學習不可能深刻。反思是在學生思維過程中的乙個明顯段落點或對乙個問題的思維結果進行科學慎重的批判性的回顧 分析和檢查。反思是一種積極的思維活動和探索行為，是一種再創...
引導學生參與,提高數學教學效率
摘要傳統的灌輸式和填鴨式教學逐漸退出課堂教學的舞台，取而代之的是 性自主學習。但在這個轉變過程中，教師要結合教學實踐深入研究，在創新中教學，從而提高教學效率，促進學生發展。關鍵詞小學數學課堂教學學生參與 教學活動是師生互動的過程，是教師引導，學生參與的過程。作為學習主體的學生不是被動地接受教師所傳授...
如何提高期末複習效率
張立軍對於一年一度的期末複習，如何上好複習課，提高複習效率，這是我們老師經常 的乙個問題。現就談談我自己的一些做法，僅供各位老師參考。我通過幾年教學，在期末複習中使我深深體會到 要提高複習課的效率，並不是一節課出幾個習題，做幾道題就解決了的，而是應該做到 新 精 活 實。一 新 新 就是在複習過程中...