本人對自己所帶課的初二4班作過一次調查問卷，問同學們是否語文朗讀感興趣？大部分回答是感興趣；再問：推行朗讀教學對語文學習能有哪些好外？
許多同學回答能增強記憶，提高學習興趣等。葉聖陶說：「學習語言不該只用心和眼來學習，必須在心與眼之外，加用口與耳才好，吟詠就是眼、口、耳並用的一種學習方法」。
近年來，李陽的瘋狂英語，把開展大聲朗讀教學演繹得淋漓盡致。
朗讀為何能激發學習興趣呢？德國教育家第期多惠說：「教育教學藝術的本質不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。
所以朗讀教學能融入課文情境，激發學習激情。默讀與朗讀是兩個概念，默默看書，能看懂的是書中要表達的思想。而朗讀就不同了，它是一種情感體驗過程，能夠真實體驗出書中要表達的情感，能夠還原和感悟出書中特定的情境，使學生如臨其境，產生情感共鳴，把學生帶入到文章的情境之中，文中鮮活的畫面浮現在他們的面前，形象而生動，極具感染力。
就好像無聲電影與有聲電影的區別。如果某些范文再選取輕**配合學生的朗讀，課文就像**劇一樣更加活了起來，同學們能身臨其境，獲得美的享受。因而適時選用恰當的**往往勝於教師枯燥的分析，印象深刻。
開展朗讀教學，就是把時間交給朗讀，老師在教學中有意識地創設朗讀情境，以誘發學生的朗讀激情，使他們由不情願到情願，由被動觀望到主動參與，讓他們讀得搖頭擺尾，激情四射，興趣盎然。只要給他們乙個朗讀機會，就會還校園一片朗朗書聲。
怎樣開展好朗讀呢？就是要變換朗讀的方式，採取多種形式朗讀，讓學生在變化中體會朗讀的快樂，由此激發起他們的學習興趣。例如據作品的體裁、風格特點來確定朗讀的方式。
如范讀、經典詩歌朗讀、角色朗讀、指名讀、分組讀、齊讀、個別與集體交替朗讀，或讓學生欣賞聲情並茂的朗讀錄音等，使朗讀的形式靈活多樣，富於變化，不單一，不呆板，以激發學生參與朗讀的興趣。例如恰到好處、聲情並茂的範讀，最能把課文所表達的強烈感情直接傳遞給學生。範讀出於教師口，入於學生耳目，了然於學生心靈，它的直接性、示範性、感染性是其他形式的訓練所不可比擬的。
總之，通過正在進行「開展朗讀教學對提高學習興趣」課題研究。覺得課堂活躍了，有聲有色了。作為學生自我感悟的一種教學方式，它有助於學生對語文情感、態度和價值觀的形成，提高學生的語言表達能力，讓學生自我感悟、反覆體會課文所要表達的情感，陶冶情操，提高學生語文素養，培養學習興趣，樹立他們對語文學習的自信心。
反思我們語文教學，課堂教學大多時候還是搞一言堂，面對滿課堂啞巴學生，即使世上再美麗的語言，又怎能去打動你的心靈，體驗語言的美呢？
如何提高學生對語文學習的興趣
摘要 通過對語文課堂教學教法的 闡述在語文課堂教學中如何激發學生學習興趣，優化學習過程，提高學習效率。關鍵詞 語文 興趣 在全面推進素質教育的今天，從培養學生的學習興趣入手，尋找改革語文教學的突破口，也是提高語文教學質量的乙個重要途徑。孔子曰 知之者，不如好知者 好知者，不如樂之者 由此可見，有趣味...
語文朗讀教學對提高學生語文能力的重要意義
作者 劉文秋 中文資訊 2017年第02期 摘要 熟練朗讀課文，是新程教學標準對語文學習提出的明確要求。朗讀教學方法作為一種行之有效的教學手段，可以有效提公升學生對文章的理解和認知，具有十分重要的作用。在開展語文教學的過程當中，適當運用朗讀教學方法，既可以幫助學生理解文章內容，同時可以培養學生語感，...
新課標下如何提高學生對小學語文的學習興趣
摘要 在語文教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強責任感，尊重學生，轉變觀念，大膽求索，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，使學生想學 樂學 愛學，讓語文課教學重新煥發生命的活力。關鍵詞 新課程 小學語文 激發 興趣 方法 中圖分類號 g623.2 興趣是最好的老...