一：初中語文的重要性
初中語文是三大基礎學科之一。語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。
如解理科題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知慾，但是如果不掌握一定的閱讀理解能力，也只能望著沉甸甸的書，感嘆「書到用時方恨少」了。
二：初中語文學習不好的幾個原因
一類孩子是基礎知識這塊兒和文言文閱讀不好，丟分厲害，但是現代文閱讀和作文得分反而不錯。這類孩子基本上屬於有些天分，也有興趣，但是可能別的學科的時間占用的多了，在語文上花的時間少了，練習也少。屬於時間安排不合理型別。
另一類孩子基礎知識這塊兒做的很好，基本上就沒有丟分現在，但是在現代文閱讀和作文這裡丟分厲害，一般來說，這類孩子是屬於用功的孩子，老師要求的背了記了，但是自己額外拓展的少，基本上文學類的課外閱讀少。對於語文屬於被動學習，缺少總結和歸類。沒有學習方法。
初中的孩子一般還會進入一種誤區：初中語文課沒多大用處。這跟初中語文的考試特點有關係。
初中語文，拉分比較厲害的是閱讀和作文。閱讀中分現代文閱讀和文言文閱讀，現代文閱讀98%以上是考課外的，孩子發現上課時聽的內容基本上在考試中考不到，就會產生語文課無用的感覺，有興趣的時候就聽聽，不高興了，就把語文課作為休息課。這塊兒要跟家長和學生講清楚，語文課真的沒用嗎？
並不是的。語文課中間，老師在講課的過程中，讓孩子學會如何提取有效資訊，如何歸類總結，如何賞析文章，但是很多孩子只會聽個熱鬧不會聽門道，他們把過多的精力放在了結論上，忽略了過程。或者說，很多孩子沒有這樣乙個意識。
學校裡的老師精力和時間也有限，沒辦法做這樣系統的總結，所以造成了這樣的現象。咱們學大的老師，基本上會很注重方法的傳授，每一大項基本上都會有系統的總結，考試時哪些是常考的，怎麼考，該怎麼去答？讓孩子的語文學習有方向，有方法。
三：初中語文的答題技巧
現在的孩子都有些懶，總希望能花少的時間，獲得多的回報。所以在談單中，要給孩子一些這個方面的展示，讓孩子覺得，其實語文真的不難，是可以學好的。培養他的信心。
同時也是對咱們學大老師的實力以及與其他老師不同之處的乙個展示。告訴家長，應試教育是有技巧的，有規律可循的。咱們可以以現代文閱讀為例，基本上不管孩子語文好壞，現代文這塊兒的答題技巧很少能回答全。
在有問有答的同時，通過孩子的回答（孩子基本上90%都是回答不全的）無形中也給家長增加了壓力和危機感，催進成單。
首先咱們可以問孩子：自己總結過咱們現代文閱讀常考的題型嗎？知道有哪些不？分別該怎麼回答知道嗎？
一般孩子都是不知道的。咱們接下來就可以說。常考的題型有：
1． 某句話在文章中的作用。
答題技巧：從結構和內容兩個方面答，內容上結合全文，體現了作者什麼樣的感情，為上下文做鋪墊和襯托等。結構上，看這句話是在文章開頭還是中間還是結尾。
文章開頭，通常是總引全文，交代背景，設定懸念，引人入勝，渲染氣氛，點明中心，落筆點題，開門見山等。中間通常是承上啟下，過渡，承接上文，引起下文的作用。結尾通常是點明主題，昇華主題，總結全文，首尾呼應
2． 文章中的某句話中用了什麼修辭方法，有什麼作用？
（這個記得一定要讓孩子先說有哪些修辭方法啊！！基本上沒乙個孩子答的全的，家長那個急啊~~~）
答題技巧：常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
回答作用時，一方面是修辭方法本身的作用，另一方面是結合文章本身的作用。回答修辭方法的作用的時候，基本上不用全回答。可以挑一兩個回答一下。
比如說比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
3．文章中某個詞能不能替換成別的詞？或者某幾個詞之間的相互順序能不能替換？
答題技巧：不能替換。某個詞不能替換基本上根據詞性來，分動詞，形容詞，副詞，動詞和形容詞基本上回答時按「準確生動的表達了。。。。
的特徵或者特性」的模板回答，副詞通常回答時按「準確明確的表述了範圍或者程度，如果換了詞，表達的範圍和程度就出現了變化，就不準確了。」的模板回答。某幾個詞不能替換的原因：
1）是否符合人們的認知規律：從易到難，由淺入深，由表及裡。2）是否在上文有相對應的內容，倘若調換了，就與上文不對應了。
3）這幾個詞內部本身是否存在遞進的關係。
4．文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
答題技巧：這種型別的題，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
5． 文章表達了作者什麼樣的思想感情？
答題技巧：這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
常考的題型的答題技巧咱們沒有必要每個都說到，可以說一半留一半，引起家長和孩子的胃口。
作文通常也是初中孩子的乙個問題。咱們可以從標題，開頭結尾，素材，語言，節奏的把控，角度，結構等方面入手，給孩子點一下。
一：看看**，課外書，培養興趣
二：找出老師身上閃光點
三：多做讀書筆記
四：多積累優美語句，段落，格言等，勤於練筆
五：堅持寫日記
語文不是一下就能學好的 ，靠積累，沒有捷徑可走的 .]
語文的學習，我覺得應該提倡 「零存整取」。其實語文本身在學科方面就比較雜、比較碎，和課本的聯絡相對少一點，就算是語文考試的內容，和課本聯絡得也並不緊密。在語文的學習過程中，可能有些人會花大量的時間去做語文習題。
語文的學習，用乙個成語來說，就是細水長流。語言的學習關鍵在於應用，只要你足夠留心，其實語文的學習完全可以貫穿於生活中。我從小就有意識地注意語文知識的積累。
同時，平時可以試著多讀一些經典作家的經典文章。這些看似和學習沒有多大關係，但其實我們已在不知不覺中提公升了自己的欣賞品位和鑑賞水平，開啟了自己的思路。在考試時，他人的好語句、好事例我們都可以運用到自己的作文中。
長期的積累，對於我們的語文考試是非常有幫助的，在考場上，我們就可以發現自己的思維很開闊，文思泉湧。
主要通過日記來練筆，把平時生活中發生的那些大事小事都以日記的形式記錄下來，或者把日記寫成讀後感、觀後感。比如看完一本書、一些雜誌、某個電視節目，會有一些感受，那就寫出來，記在日記本上。你平時經常寫日記的話，寫作文的思路往往來得很快，可以從平時的日記裡獲得很多素材，要是靈感一下子和日記契合上了，下筆就覺得不費事，寫得順暢，比較流利。
我初高中都一直堅持記日記。我的日記除了記錄日常生活中的一些事情，及一些讀後感、觀後感外，有時也把一些名言警句、一些好文章摘抄到裡面，可以激勵自己，或者激發一下自己的創作靈感。 長期這樣記日記，對作文水平的提高有很大幫助。
此外，我們也可以找一些和自己寫作風格比較相近的范文，學習它們的長處。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。
一， 學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。其實，這還不夠。
學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本裡的知識只是海面上的乙個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網路上獲取資訊，並有條理的做下筆記。
要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的乙個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。
如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
初中語文個人總結
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言...
初中語文個人研修計畫
研修目標 1.理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。2.了解多 教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。3.了解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。4.通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工 製作和管理數字教育資源的工具與方法。5.具備資訊道...
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