奎文區聖榮小學邢彥輝
授課時間：2023年3月28日
教材分析:
課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，乙個被游擊隊員稱為「小夜鶯」的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學不同的鳥鳴，為游擊隊傳遞資訊，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了四部分內容，故事情節引人入勝。「小夜鶯」歌聲自始至終貫穿著整篇文章，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧型機警，乙個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地展現在讀者面前。
教學目標：
1.在具體的語境中識記8個生字，會寫14個生字。正確讀寫本課詞語，教師重點指導「毀」「滾」「慌」三字，重點指導「呻吟」「輕蔑」「木屑」「蘑菇」的讀音。
2.正確、流暢地朗讀課文，理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
3.理解文中含義深刻的句子，初步理解首尾呼應的寫法，嘗試運用。
4.有感情地朗讀課文，讀出「小夜鶯」的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
教學重點：
抓住描寫人物的關鍵句子體會人物的思想品質
教學難點：
從人物的動作、神態、語言等描寫，揣摩人物內心，並嘗試仿寫。
課時安排：
2課時。
教具準備：
課件學生預習課文，試著歸納每部分的內容，蒐集夜鶯、蘇衛戰爭等相關資料
第一課時
教學過程：
一、揭題激疑，新課匯入
1.師：同學們，上乙個單元我們**了神奇的大自然，今天，我們要走進關於戰爭的乙個單元。
前面我們曾經聊過第二次世界大戰，那同學們知道嗎？2023年，德國法西斯占領歐洲許多國家之後，又突然進攻前蘇聯（課件演示），於是，對前蘇聯狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼，這是當時戰爭時的場景（出示**）。
2.讀出對題目和文章的情感。師：
如果用文中的一句話來形容？那就是——「大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
」（學生齊讀）今天，我們就來學習戰爭中發生的乙個驚險而精彩的故事——夜鶯的歌聲（齊讀課題，師板書），讀出你們對「夜鶯」的特殊情感，再讀題目！
二、有序自學，檢查交流
1.了解「夜鶯」，激發興趣
師：大家知道夜鶯是什麼嗎？（生談）對，夜鶯是一種鳥兒，（出示**）它不但模樣漂亮且歌聲清脆宛轉，是鳥類中有名的歌唱家之一。
但是孩子們，在本文中的「夜鶯」也是指的一種鳥類嗎？生暢談對題目的理解，師板書「小夜鶯」。
2.引導自學，概括大意
師：課文究竟講了乙個什麼故事呢？首先，請大家自學課文，自己歸納總結。
3.檢查交流，初斷人物
①師：你讀懂了什麼？生自由匯報。
②檢查生字詞。課件出示詞語，先小組內解決疑難，再指名讀（關注待優生）。第一組（黑色字）強調字音：
削（多音字——xiāo xuē）提問生組詞木屑（xiè） 蘑菇（輕聲） 擰（nǐng）下來
第二組（藍色字）：不慌不忙塞到甩胳膊興致勃勃宛轉師提問讀，讓學生說說是寫誰的，從詞語中體會到他哪些特點。
第三組（黑色字）：燒毀盤問輕蔑（miè） 呻吟（shēn yín） 滾到斷斷續續師提問，讓生說出寫的是誰，從中能體會到什麼。
③指導書寫。區分形近字——削、哨，並讓生組詞；強調「慌、毀、滾」三字的筆順，並練字、組詞。
4.認識「空行」，學寫標題
師啟發：這篇課文與以往的記敘文在形式上有什麼不同之處？
生比較交流後，師點撥：這篇課文像電視劇集一樣安排好了每一集的內容，自成章節，段與段之間的空行就是標誌（出示**）。生明白了文章可以分成四部分的內容，並嘗試給第一部分加個小標題。
三、精讀第一部分，感悟誘敵上鉤
1.出示要求，精讀「誘敵」
師：這節課，就讓我們看看第一集：用歌聲誘敵上鉤。
下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文的1-24自然段，在字裡行間，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？我們要邊讀邊畫出相關的句子。生自學。
2.想象情境，深入人心
師：孩子們，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當時是怎樣的一番情景呢？先自己讀然後小組內交流。
3.班內交流，感悟品質。（生先讀出語句，再說出想象到或體會到的內容，然後指名再用體會到的情感讀這一句）
預設：①孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍眼睛望著他。（小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，而且好像玩得很開心，德國兵不會在意有別的什麼事情發生。）
②「怎麼會就剩下我乙個?這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我乙個！」
「人呢？戰爭一開始這裡就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一**，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』——就都跑了。」
「怎麼會不認識！」孩子很有信心地回答，「我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！」
（這三句都體現出小夜鶯很機智，他在謾罵那些德國兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那麼沉著冷靜，而德國兵卻絲毫沒有覺察到）
③「你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。」
④小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。
（③④都體現出他的機靈，他玩自己的或者故弄玄虛、答非所問，完全沉浸在孩子的世界中，其實他是在分散敵人的注意力，也在報信。）
……4.角色朗讀，走近「夜鶯」
師：同學們也很機靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中將這些內容通過對話的形式展現了出來，試著讀一讀吧！
（指導學生分角色朗讀對話，先同桌讀，然後指名讀，再通過師生讀傳遞力量。）
四、小結本「集」，昇華情感
師：讀了這些對話，你有什麼感受嗎？
生談。師：是啊，當祖國媽媽慘遭侵略時，我們只有團結起來，機智、勇敢地去鬥爭，才能贏得勝利！
五、作業布置，鞏固新知
1.給下列詞語注音。
削木頭空地哨聲木屑呻吟擰下來
2.試著給課文其他三部分加個小標題。
教學反思：
一、 順學而導，以學定教。
在學生自學以及小組互幫互助解決疑難的基礎上，因人而異展開教學，並時時關注待優生的知識鞏固、興趣培養以及激勵讚賞。教學過程重感悟，重方法，重運用，力求一課一得。運用自查、自悟、想象、朗讀等多種方法體會重點句子的含義，層層深入，學生學得投入，受到了語感培養和愛國主義情感薰陶。
二、情境、交鋒，回歸「複調」
理想中的複調課堂必然具備三個元素：課程資源、對話情景和交鋒。在本節課中我首先創設了文字情景，讓學生帶著對戰爭的看法，在戰爭所渲染的痛楚、淒涼的情景之中走進文字，這樣在對「敵人」的痛恨以及受**的人民的憐憫以及被激發起的一種愛國熱情進入課堂使得情景創設環節與文章相得益彰；同時第二次世界大戰的背景知識（課程資源）為學生更廣泛地了解戰爭、了解歷史和軍事提供了素材，也能激發學生課下去蒐集相關資料的熱情；「夜鶯」的身份以及文章對話中表層與深層含義的衝突與交鋒，使同學們之間在思維和交談中產生「分歧」，從而昇華主題。
本節課，我能夠順利完成教學目標，並且在基礎知識的夯實和朗讀對話方面效果較好，當然也存在許多的不足，比如在找出能夠體現「小夜鶯」機智、勇敢的句子這一環節時，應該讓學生自己總結出文章在語言、動作和神態方面的語句，而不是因為擔心學生說不出或找不出而急於提醒他們，更應該展示出課堂民主、自由的一面。
夜鶯的歌聲教學反思
這是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分 抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同採用不同的教學方式。第一部分主要是德 官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感。可以再熟讀的基礎上採用分角色朗讀的方式，體會軍官問了這麼多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進行了回答，並且...
《永遠的歌聲》教學設計與反思
基本資訊 課題科目作者 s版小學語文六年級 上冊 第11課 永遠的歌聲 語文何會蘭 教學物件單位 六 1 班 課時第2課時 翁源縣新江鎮中心小學 一 教學內容分析 1 這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時的 我 和二牛 二蘭 石花為生病的老師上山採草藥的故事。表達了 我們 對老師誠摯的熱愛之情。2 ...
《一夜的工作》教學設計及反思
學習目標 知識技能目標 讀讀記記 審閱 陳設 極其 轉椅 隔壁 記錄 瀏覽 思索 熱騰騰 等詞語。方法 過程目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，了解 一夜工作的情景，體會 的工作勞苦 生活簡樸。3 領悟本課用樸實無華的文字 生活中的小事表現人物高尚人格的方法。道德情感目標 從 ...